Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza > Eskola

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Apunteak hartzeko teknikak

Zenbait metodo eta estrategiari esker, apunteak hartzea eraginkorragoa eta erosoagoa da ikasleentzat.

Img apunteslistado Irudia: Jason Rogers

Entzutea, ulertzea, aztertzea eta hautatzea. Lau urrats horiek, idatzi aurretik, funtsezkoak dira eskolan edo ahozko beste erakusketa batzuetan hartzen diren apunteak ikasleentzat erabilgarriak izan daitezen eta azaldutako informazioaren transkripzio automatikoa jasotzen duen dokumentu hutsa izan ez daitezen. Ikasle bakoitzak bere metodoak eta “trikimailuak” erabili behar ditu oharrak ikasgelan eroso eta eraginkorrago jasotzeko. Hala ere, apunteak hartzeko zenbait teknika daude, ikasleari egokituak, eta, gero, ikasteko eta edukiak osotasunean ulertzeko bidea ematen dute.

Img apuntesportada

Klasean apunteak hartzea ez da irakasleak ematen edo azaltzen dituen hitz guztiak banan-banan idatziz jasotzea. Renée eta Jean Simonetek ‘Apunteak hartzeko modua’ liburuan azaltzen duten bezala, lan hau ez da jarduera mekanikoa, “balio erantsi erreala eman behar duen lan adimentsua” baizik. Egileek diotenez, ohar horien kalitatea “egin nahi den erabilerarekiko egokitzapenaren araberakoa da”.

Ikasleak hainbat estrategia erabili behar ditu informazioa biltzeko

Hartara, ikasleak hainbat estrategia erabili behar ditu informazioa biltzeko, gero erabili ahala. Idazteko modua aldatu egiten da azaldutako edukiak testuliburukoen osagarriak badira edo irakaslearen jatorrizko informazioak badira, beste euskarri batzuetan jasota ez badaude, eta, beraz, zehaztasun eta zehaztasun handiagoz adierazi behar badira, ondoren errazago aztertzeko.

Lehenik eta behin, funtsezkoa da teknika eta estrategietara jotzea, ikaslea, ikastean, gai izan dadin idatzitakoa, edukien erlazioak eta egitura eta azalpeneko ideia edo kontzeptu garrantzitsuenak ulertzeko. Apunteak hartzeko hainbat metodo daude, ikasleari antolaketa-lan hori errazteko. Sistema horietako bat edo gehiago erabil daitezke, irakasgai bakoitzari edo azaltzen den informazioari gehien egokitzen zaienaren arabera.

Cornell metodoa

ImgImagen: CONSUMER EROSKI

Walter Pauk Cornelleko Unibertsitateko (AEB) hezkuntza-irakasleak garatu zuen berrogeita hamarreko hamarkadan, eta Cornell metodoa eremu anglosaxoian apunteak hartzeko teknika nagusietako bat bihurtu da. Aplikatzeko, aldez aurreko maketa bat sortu behar da oharrak idatziko diren orri bakoitzean. Koadernoko orria edo orria hiru ataletan banatzen da, alderantzizko “T” forman:

  • Eskuineko zutabea: apunteen erdiko oinarria da. Bertan, irakasleak azaltzen dituen ideia garrantzitsu guztiak idatzi behar ditu ikasleak. Ez da guztia biltzen; edukiak ahalik eta modurik osatuenean eta ulergarrienean hautatzen dira.
  • Ezkerreko zutabea: espazio hori hutsik utziko da zutabe nagusian oharrak hartzen diren bitartean. Geroago, ikasgelako ondoren, ahalik eta azkarren, bertan idazten dira idatzitako edukiak argitu eta elkarrekin erlazionatzeko balio duten ideia eta hitz giltzarriak, azterketarako gida gisa erabil daitezkeenak.
  • Behealdea: orrialdearen azken eremua landutako gaiaren laburpena edo laburpena jasotzeko erabiltzen da; beraz, begiratu hutsarekin, ikasleak edukiei buruzko oinarrizko informazioa ezagutu dezake.

    Cornell metodoari “5R” metodoa ere esaten zaio, haren erabilera-jarraibideei buruzkoa.

    Metodo horri “5R” deritze, ikasleak metodo hori erabiltzeko jarraitu behar dituen jarraibideen erreferentzia gisa. Lehenengo pausoa da informazioa, adierazten den bezala, oharren zutabean erregistratzea, azalpena laburtu ahal izateko, ideia eta hitz giltzarrien idatzoharra eta aurkibidea barne. Apunte horiekin ikastean, ikasleak bere hitzekin errezitatu behar du gaia, oharren zutabeari begiratu gabe, gida-hitzen erreferentearekin eta laburpenarekin, edukiei buruzko gogoeta egin eta galderak egin, eta oharrak aldizka berrikusi, azterketarako unea iristen denean prest egoteko.

    Supernotak

    Apunteak hartzeko metodo bat da, “garunak informazioa prozesatzeko duen forma naturala aprobetxatzen duena”, Trinidad Hunt doktoreak definitzen duen bezala, “Garatu zure ikasteko gaitasuna” lanaren egilea eta lan-teknika horren bultzatzaile nagusia. Batez ere, hitzaldi eta hitzaldietan datuak biltzeko gomendatzen da, horietan funtsezkoa baita ideia generikoak eta haien arteko harremanak ondo atzematea.

    Marrazkiek, irudiek, testuak eta beste sinbolo batzuek azaldutako ideien oroitzapena errazten dute.

    Informazio hori bineten eta grafiko sekuentzialen bidez (komiki gisa) irudikatzean datza. Bineta horiek informazio-unitate independenteak dira, baina elkarrekin erlazionatzen dira. Hala, egitura ulergarria sortzen da, eta bertan, marrazkiek, irudiek, testuek eta beste sinbolo batzuek azaldutako ideien oroitzapena eta azalpen globalean duten tokia eta garrantzia adierazten dituzte.

    Irudikapen-modu hori aditz-osagaiekin eta osagai sinbolikoekin (marrazkiak, grafikoak, etab.) ikasleak azaltzen diren ideiei buruz dituen pertzepzioak erregistratzeko aukera ematen du. Hitzetarako erabiltzen duen tamaina, irudi baten kokapena edo aplikatzen zaion kolorea dira oharpena egiten zaien kontzeptuei informazioa ematen dieten alderdiak, beste testu-baliabide zabalagorik erabili beharrik gabe.

    Ikusizko estrategiak

    Taulak eta koadroak ere erabilgarriak dira datu espezifikoak ematen direnean

    Apunteak hartzen dituzten ahozko aurkezpen motaren arabera, ikasleek ikusizko estrategiak erabili eta tartekatu ditzakete beren oharretan, informazioa modu ordenatuago eta ulergarriagoan biltzeko, ondoren aztertzeko.

  • Testuan zerrendatzea, koloreak eta koskak dira ikasleak, apunteak hartzen dituen bitartean, paperean jasotako edukien garrantziari edo kategorizazioari buruzko informazio garrantzitsua eransten laguntzen duten ikusizko elementuetako batzuk.
  • Historiako klaseetan, lerro kronologikoetara jo daiteke, non ikasleak sekuentzialki markatzen baititu aldi bakoitzeko gertaera garrantzitsuenak eta esanguratsuenak, data edo gertaera historikoen gidarekin.
  • Taulak eta koadroak ere erabilgarriak dira zenbait elementuri buruzko datu zehatzak ematen direnean. Alde horretatik, adierazpen grafikoari esker, informazioaren ikuspegi antolatuagoa lor daiteke, eta azaldutako erreferentzien arteko erlazioak eta konparazioak ezar daitezke.

    RSS. Sigue informado

  • Hau interesa dakizuke:

    Infografiak | Argazkiak | Ikerketak