Kurtsoa errepikatzea, moldagabezia edo motibaziorik eza dira gaur egun ikaskuntzan etengabeko arazoak dituzten eta ikaslea eskola-porrotera eraman dezaketen ikasleen familiak gehien kezkatzen dituzten gaietako batzuk. Hori saihesteko, Espainiako hezkuntza-sistemak curriculum aniztasuna barne hartzen du, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako (DBH) bigarren zikloko curriculum orokorrarekiko programa paraleloa, ikasteko zailtasun orokorrak dituzten ikasle horientzat. Hezkuntzaren azken datu ofizialen arabera, etapa horretan eskolatutako ikasleen% 7,5ek derrigorrezko ikasketak amaitzen ditu bide horretatik.
Curriculum aniztasuneko programak bide alternatiboa dira DBHko 3. eta/edo 4. mailan ikasteko zailtasun orokorrak dituzten ikasleei eskaintzen zaien bidea. Berdin baina desberdina, programa horietara sartzen diren ikasleek gauza bera ikasten dute, programa orokorreko ikaskideen ordutegi berean, baina metodologia desberdinarekin, eduki-antolaketa desberdina eta garrantzitsuena, arreta pertsonalizatuagoarekin, eta horrek ikasketak arrakastaz amaitzea errazten du; izan ere, kasu guztietan, ikastetxeetako dibertsifikazio-taldeek ezin dituzte 15 ikasle baino gehiago izan. Hala, ikasle horiek, beren ikasketak curriculum arruntaren bidez egiten jarraituko balute, DBHko oinarrizko helburuak eta gaitasunak ez lortzeko arriskuan egongo lirateke, eta aukera gehigarria dute hezkuntza-etapa hori arrakastaz gainditzeko.
DBHko 3. eta/edo 4. maila ikasteko zailtasun orokorrak dituzten ikasleentzat ordezko bidea
Espainiako Hezkuntzaren Zifrak 2008 txosteneko estatistikek, 2005-2006 ikasturteari dagozkionak, 65.234 ikasle bereizten dituzte DBHko ikasleen artean. Ikasle horiek ikasketak curriculum aniztasuneko programa baten bidez egin zituzten. Aniztasunari erantzuteko neurri hori duela 10 urte baino gehiagotik dago ezarrita Espainian, nahiz eta Hezkuntzaren Lege Organiko berriak (LOE) nabarmen aldatu duen.
Orain arte, 16 urtetik gorako ikasleek soilik egin zitzaketen programa horiek, baina LOEk aldatu egin du irizpide hori, eta zehaztu du ikasleak DBHko hirugarren mailatik aurrera sar daitezkeela. Halaber, Lege berrian sartzen dira bigarren maila egin ondoren hirugarren mailara igaro ezin diren ikasleak, baldin eta etapan inoiz errepikatu badute. Hori bai, programa horietan sartu ahal izateko, ikasteko zailtasunak gainditzeko bide guztiak agortu beharko dira: hezkuntza-errefortzua, curriculum-egokitzapenak edo kurtsoa errepikatzea.
Ikaslea zein ikastetxetan ari den, bertako irakasle taldeak proposatzen du curriculum aniztasuneko programa batean sartzea. Aurreko ikasturtea amaitu baino lehen, zailtasunak dituzten ikasleen egoera aztertzen du, eta programa horietako batean sartzeko aukera baloratzen du. Ikasle bat lanean hasteko gai dela erabaki denean, bi txosten ematen dira: bata akademikoa, irakasle taldearen aldetik, eta bestea psikopedagogikoa, ikastetxeko orientazio departamentuaren aldetik, ikaslearen ebaluazio baten ondoren. Ondoren, tutorea eta orientatzailea ikaslearekin eta gurasoekin biltzen dira programaren berri emateko eta ikastaroa egitea komeni den jakiteko; jakina, proposamen hori ez da loteslea, eta ikaslearen eta gurasoen iritzia kontuan hartuko da programan sartzeko edo ez sartzeko.
Sartu ondoren, programak bi urteko iraupena du, oro har, baina DBHko 4. maila egin ondoren programan sartzen diren ikasleentzat urtebeteko programak ezar daitezke. Gainera, programaren murrizketa hori salbuespen gisa egin daiteke 17 urtetik gorako ikasle batek DBHko hirugarren kurtsoan bi urte gainditu gabe eman baditu. Bestalde, programako lehen kurtsoa ezin da inola ere errepikatu, baina bigarren kurtsoa urtebete gehiago luza daiteke programa DBHko graduatu-titulua lortzeko moduan egon gabe amaitu duen ikasle baten kasuan, betiere 18 urte bete ez baditu.
Edukien zati bat dibertsifikazio-taldearekin egiten da, eta beste bat talde orokorreko kideekin.
Curriculum-aniztasuneko programen curriculuma, LOEren zehaztapen berrietara egokitua, autonomia-erkidegoek zehazten dute, baina, oro har, egitura berari egokitzen zaizkio: edukien zati bat dibertsifikazio-taldearekin egiten da, eta beste bat talde orokorreko kideekin. Curriculumeko irakasgaiez gain, tutoretza funtsezkoa da programa horietan; izan ere, normalean, ikasle horiek astean bi saio izaten dituzte, bat erreferentziako taldearen tutorearekin, ikasle guztiekin batera, eta bestea ezagutza-eremu bateko tutorearekin, dibertsifikazio-programako ikaskideekin.
Curriculum-aniztasuneko programetako ikasleei berariazko eskolak emateaz arduratzen diren irakasleei dagokienez, oro har, irakasle bat esleitzen da esparru bakoitzerako. Irakasle hori, eskuarki, ikastetxeetako orientazio-departamentuetan integratutako laguntza-irakasleen taldeko kide da, edo, langile horiek ez badaude, irakasgaiak dagokien sail bakoitzeko irakasleek ematen dituzte eskolak.
Ez da ahaztu behar programa horiek egiten dituzten ikasleen ebaluazioa bide orokorretik egiten direnen erreferentzia berarekin egiten dela: oinarrizko gaitasunak eskuratzea eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako helburuak betetzea. Beraz, programa osatzen duten esparru eta irakasgai guztiak gainditzen dituzten ikasleek Bigarren Hezkuntzako Graduatu Titulua lortuko dute.
Dibertsifikazio-taldean ematen diren derrigorrezko edukiak bi esparru zehatzetan banatzen dira: hizkuntza- eta gizarte-arloa, Gizarte Zientziak, Geografia eta Historia eta Gaztelania eta Literatura irakasgaiak barne hartzen dituena; eta esparru zientifiko-teknologikoa, Natur Zientziak, Matematika eta Teknologia irakasgaiak biltzen dituena. Bi eremu horiez gain, Atzerriko Hizkuntza irakasgaia, kasu batzuetan hizkuntzaren eta gizartearen esparruan sar daitekeena, dibertsifikazio-taldean landu behar da. Bestalde, programako ikasleek DBHko 3. edo 4. mailako talde arruntetan, kasuan kasu, curriculum komuneko beste hiru irakasgai egin behar dituzte, bai eta ikastetxeko eskaintza orokorreko aukerako irakasgai bat edo bi ere (komunitate bakoitzaren arabera), betiere profil praktikoagoa edo profesionalagoa dutenak izan daitezen.
