Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza > Eskola

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Dokumentu akademikoetako aurkezpena zaintzea

Lanak eta azterketak txukun, ordenatuta eta argi aurkeztuz gero, errazagoa da zuzentzea, eta eragina izan dezake azken kalifikazioan.

img_examenlistado1

Edukia funtsezkoa da, baina kontinenteak bereizten du. Ikasle batek azterketa edo lan akademiko bat aurkeztu behar badio irakasle bati, erantzun edo testuen zuzentasuna zaindu behar du, baina baita haien aurkezpen formala ere. Txukuntasuna, ordena eta irakurgarritasuna zaindu dituen dokumentu batek ematen duen irudi bisualak balorazio positiboa lortzen laguntzen du eta ikaslearen aldeko iritzia ematen dio irakasleari.

Lan akademiko bat egiteko edo azterketa bat prestatzeko, ahalegin intelektual handia egin behar du ikasleak. Funtsezkoena edukietan asmatzea da, eta ikasleek irakasleak planteatutako galderei eta oharrei erantzutea. Baina ez da ikasle batek dokumentu akademikoak aurkeztean kontuan hartu behar duen alderdi bakarra. Kontinenteak ere badu garrantzia.

“Aurkezpen onaren helburua da lanaren aberastasuna nabarmentzea eta irakurketa erraztea”

José Bernardo Carrasco pedagogoak ‘Estrategias de enseñanza’ lanean dioenez, “aurkezpen onaren helburua lanaren aberastasuna nabarmentzea eta irakurketa erraztea da”. Ortografia eta esaldien zuzentasuna eta arrazoibidearen argitasuna funtsezkoak dira aurkezpen egokia lortzeko, baina “letra argia eta irakurgarria gehitu behar da, edo funtsezko zatiak agerian utzi eta ideia nagusiak bigarren mailakoetatik bereizten dituzten letra larriak edo azpimarratuak erabili”, adierazi du Carrascok.

Zuzentzeko irizpidea

Edukiaz haratago, lan edo azterketa bat aurkezteak eragin positiboa edo negatiboa izan dezake haren kalifikazioan. Unibertsitatera sartzeko probak antolatzen dituzten batzordeek urtero ezartzen dituzten zuzenketa-irizpide orokorren artean (selektibitatea), aurkezpen egokia da, oro har, ariketen zuzentzaileek balioetsi beharreko parametroetako bat. Proba hauetan kontuan hartzen diren aurkezpenaren alderdi formalen artean, honako hauek nabarmentzen dira: agiriaren txukuntasuna eta irakurgarritasuna, edukien antolaketa harmonikoa eta atal edo epigrafe zatitzaileen bidezko ideien egituraketa ordenatua.

Lan edo azterketa bat aurkezteak eragin positiboa edo negatiboa izan dezake kalifikazioan.

Ezaugarri horiek, azterketa batean nahiz lan akademiko batean, dokumentuaren edo ariketaren kalitateari eta ikasleak azterketa hori egiteko jarri duen interesari buruzko lehen ikuspegi orokorra ematen diote irakasleari. “Ondo aurkeztutako lan bat zuzentzea errazagoa da irakaslearentzat, eta balorazio ona egiteko aurresaten du”, dio María del Mar Vázquez Sevillako Unibertsitatean 20 urte baino gehiagoko irakaskuntza-esperientzia duen Filosofiako doktoreak. “Ez da erabakigarria kalifikaziorako, edukiak lehenesten baitituzte”, dio Vázquezek, baina “lan ordenatu, argi eta irakurgarri baten eta gaizki aurkeztutako beste baten artean, lehenengoak goi-mailako ebaluazioa lortzeko aukera gehiago ditu”.

Azterketa bat aurkezteko estilo-arauak

Idazki akademikoak behar bezala aurkezteko, estilo-jarraibide batzuk bete behar dira, irakaslearentzat erosoa, erraza eta erakargarria izan dadin. Eskuz egindako azterketen kasuan, espezialistek alderdi hauek kontuan hartzea gomendatzen dute:

  • Hasi aurretik: gogoeta egin galderei zer eta nola erantzun nahi zaien idazten hasi baino lehen, eta aldez aurreko gidoi bat prestatu, erantzunak behar bezala adierazi ahal izateko.
  • Letra zaintzea: kaligrafiak irakurgarria izan behar du eta homogeneoa izan behar du idazki osoan, argitasuna eta garbitasuna transmititzeko. Garrantzitsua da lineen horizontaltasuna eta lerroartea zaintzea, tinta urdina edo beltza erabiltzea eta zuzentzeko erabiltzen diren beste kolore batzuk saihestea.
  • Erantzun-espazioa: kasu batzuetan, azterketa baten erantzunen espazioa mugatzen da. Ikasleak kontuan izan behar du erantzunak eman behar duen luzerari buruz orientatzen duela, eta, horregatik, ez duela letraren tamaina murriztu behar, irakurgaitz bihurtu arte. Erantzuna beste orri batean zabaldu behar bada, ez da ahaztu behar erreferentzia-ohar bat sartu behar dela, bai erantzun-eremuaren amaieran, bai jarraipenaren hasieran.
  • Marjinak eta espazioa: orriaren bi aldeetako eta orriaren goiko eta beheko aldeetako ertzak funtsezkoak dira idatzian txukuntasuna transmititzeko. Gomendagarria da, halaber, erantzun bereko paragrafoen artean tarte txiki bat uztea, eta erantzunen eta erantzunen artean pixka bat handiagoa. Tarte hori osatzeko erabil daiteke, amaieran informazio gehiago jartzea erabakitzen bada.
  • Akatsak eta ezabaketak: hitz edo esaldi batean akatsa izanez gero, ezabatu egin daiteke, baina neurriz. Azterketa batean larregi mozten bada, hobe da garbira pasatzea. Testua mozkortu baino gutxiago geratzen da lerro horizontal edo gurutze batekin. Baimenduta badago, zirriborro likido bat ere erabil daiteke testua gainidazteko.

    Nabarmentzeko teknikak

    Azterketa batean ordena eta koherentzia transmititzeko, baliabide tipografiko komunekin eta beste elementu grafiko batzuekin nabarmentzeko teknikak erabil daitezke:

  • Zenbakikuntza eta epigrafeak: irakasleak adierazten dituen datu pertsonalak azterketaren goiburuan sartzeaz gain, zuzenketa ordenatua egiteko beharrezkoa da azterketaren orrialdeak eta galderen erantzunak zenbakitzea. Erantzun batek epigrafe bat baino gehiago dituenean, irakurketa erraztu daiteke seinale grafikoen bidez, hala nola letrak, puntuak edo zenbakiak, eta testuaren koska erabiliz.
  • Letra larriak eta azpimarratuak: baliabide tipografiko batzuk, hala nola letra larriak edo azpimarra, testuari ordena jakin bat emateko eta testua ulertzen laguntzeko erabil daitezke. Erabil daitezke, baina ez gehiegi azken irudia homogeneoa izan dadin.
  • Grafikoak eta taulak: batzuetan, azterketak grafiko edo taula bat sartzea eskatzen du erantzun baten informazioa zehazteko. Edukiak modu bisualagoan irudikatzeko ere erabil daitezke. Arau bat erabiltzea komeni da horiek egiteko, eta goiburuan edukiaren izenburu deskribatzaile bat eranstea ahaztu gabe.
  • RSS. Sigue informado

    Hau interesa dakizuke:

    Infografiak | Argazkiak | Ikerketak