Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza > Eskola

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Eraginkorra da ikasturtea errepikatzea?

Irakasleek eta ikasleek neurri erabilgarri hori banakako laguntza-plan batekin osatzen bada soilik hartuko dute kontuan.

img_escolares secundarialistado

Ikasturtea errepikatzea ez da neurri eraginkorra ikasleen errendimendu akademikoa hobetzeko. Hala ere, hezkuntza-sistema gehienetan errotutako praktika da. Hala adierazten dute hainbat ikerketak. Errepikapenak eragin positiboa izan dezan, ikasleak indartze-neurri osagarriak hartu behar ditu, igoera eragotzi zioten zailtasunak arintzen laguntzeko. Giltzarria banakako laguntza-plana da.

Espainiako ikasleen% 42,2k ikasturtea errepikatzen du Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza (DBH) bukatu aurretik, Hezkuntza Ministerioak 2007-2008 ikasturteari buruz emandako azken datuen arabera. Errepikatzaileen kopurua, gutxitzetik urrun, hazi egin da: hezkuntza-sistemako derrigorrezko irakaskuntzetako 340.000 ikasle baino gehiago saiatu ziren berriro ere eskola-urtea gainditzen. Mailaz igotzen ez den ikasle taldea nabarmen hazi da Bigarren Hezkuntzan. Batez ere, DBHko 1. eta 3. mailak errepikatzen dira, maizago gizonen eta ikastetxe publikoen artean.

Neurri polemiko bat
Ikerketa askok erakutsi dute emaitzak ez direla eraginkorrak

Ikasturte berean beste urte batez egotea komeni den ala ez, eztabaida ugari sortu da hezkuntza-esparruko parte-hartzaileen artean. Gobernuak eta administrazio autonomikoek beren araudiaren barruan errepikapena derrigorrezko bide gisa mantentzen dute ziklo edo ikasturte bateko curriculum-baldintzak gainditzen ez dituztenentzat, baina neurri horren inguruko ikerketa ugarik agerian uzten dute emaitzak ez direla eraginkorrak.

Errepikapenaren aurkako argudio nagusiak hauek dira:

  • Nazioarteko ebaluazio batzuek, hala nola PISA edo TIMSS, frogatzen dute errepikatzen diren ikasleen errendimendua eta emaitza akademikoak hurrengo mailara igarotzeko behar direnak baino txikiagoak direla.
  • Askotan, ikasle errepikatzaileek beren buruaren kontzeptu apalagoa dute, eta eskolarekiko jarrera apalagoa.
  • Irakasleek mailaz igo ez diren ikasleak gutxiesteko joera dute.
  • Ikerketen arabera, ikasle errepikatzailearen emaitzak ikastaroa egin zuen lehen aldian lortutakoak baino hobeak izan daitezke. Hala ere, ez dira egonkorrak denboran zehar, eta berriz ere bi urte geroago jaisten dira.
  • Sustapen automatikoak aukera ematen dio ikasleari bere adin naturaleko taldearekin egoteko eta lagunei eusteko.
  • Ondorio negatiboen artean, sozializazioarekin eta autoestimuarekin lotutakoak nabarmentzen dira: porrot-sentsazioa, taldera egokitzeko arazoak eta lagunak galtzea, besteak beste.

    Aldeko argudioak
    Laguntza izan daiteke ikasleek beren lan akademikoaren ardura handiagoa izan dezaten

    Ikasturtea errepikatzearen ondorio negatiboei buruzko iritzia ez dago hedatuta. Zenbait sektorek honako abantaila hauek dituzte helburuak lortzen ez badira:

  • Ikasleari heldutasuna lortzen eta ondorengo eskola-porrota saihesteko oinarrizko trebetasunak hobetzen laguntzen dio.

  • Ikasleak aukera du eskolan arrakasta duen egoera bat ezagutzeko, eta, hala, epe luzeko porrota saihesten da. Ikasteko gogoa eta autoestimua areagotzeko pizgarria izan daiteke.
  • Maila nahikoa lortu gabe mailaz igotzeak areagotu egiten ditu klasearen erritmoari jarraitzeko zailtasunak, prestatu gabeko hezkuntza egoerara pasatzea baitakar.
  • Goragoko mailetan errepikatzea lagungarria izan daiteke ikasleek beren lan akademikoaren ardura handiagoa izan dezaten.
  • Ikasleek argudiatzen dute ezen, errepikatzean, eskolak errazagoak direla, ez zuten jakintzak hartzen dituztela, lagun berriak egiten dituztela eta irakasleek gehiago laguntzen dutela ikasketetan.

    Zergatik errepikatzen da ikastaroa?

    Mailaz igotzeari buruzko araudiak behartzen du lehenengo urteetan oinarrizko gaitasunak lortzen ez dituzten ikasleak eta hurrengo zikloetan ebaluazio negatiboa duten gehieneko irakasgaiak lortzen dituztenak errepikatzera. Baina, zergatik iristen da ikasle bat egoera horretara?

    Hezkuntzako Ebaluazio eta Ikerketarako Euskal Erakundearen “Kurtsoaren errepikapenaren eragina ikasleen irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan” izeneko txosten berriak (2009ko apirila) errepikapenaren ohiko kausak azaltzen ditu, eragile nagusiek (ikasleak eta irakasleak) ikusten dituzten bezala.

    Oro har, ikasleek errepikatzaileari berari egozten diote erantzukizuna

    Oro har, ikasleek errepikatzaileari berari egozten diote erantzukizuna, eta berariazko arrazoien artean aipatzen dute esfortzu, motibazio eta interes falta eta, neurri txikiagoan, aurreko ikasturteetako ezagutzarik eza. Irakasleak bat datoz iritzi horrekin, nahiz eta familiaren laguntzarik eza ere nabarmentzen duten. Beste ikasketa batzuek argudiatzen dute ikasleek “irakasleek ez dituztela ikasleen mailara egokitzen irakaskuntzak”.

    Neurri osagarriak

    Euskal Erakundearen txostenaren egileek ondorioztatu dute errefortzu-neurri gehigarririk gabe errepikatzeak ez duela inolako zentzurik, “oinarrizko ikasketetan porrot egin duen ikaslea porrot egin duen aurreko ikasturteko ingurune akademiko berdinean kokatzen duelako”. Horri beste faktore bat eransten zaio, talde berri batera egokitzeak dakarren doitze pertsonalarekin eta gizarte-taldea aldatzeak ekar ditzakeen ondorio emozionalekin zerikusia duena.

    Errendimendu txikiko ikaslearen sustapen automatikoak neurri osagarriak aplikatzea eskatzen du

    Errendimendu txikiko ikaslearen sustapen automatikoari dagokionez, neurri osagarriak diseinatu behar dira eraginkorra izan dadin. Azterlan honetan parte hartu duten irakasleek, besteak beste, beharrezko irakasgaietan banakako laguntza ematea, curriculum aniztasuneko taldeak sortzea, jarraipen plan pertsonalizatuak egitea edo ikasturtearen hasieran beharrak ebaluatzea baloratzen dute.

    Ikasturtea errepikatzeari buruzko LOEren araudia

    Gaur egungo Hezkuntzari buruzko Lege Organikoaren garapenean, hezkuntza-etapetako gutxieneko irakaskuntzak ezartzen dituzten arauek ezartzen dituzte ikasleek ikasturtez igotzeko bete behar dituzten baldintzak.

    Lehen Hezkuntza: irakasleek ziklo bakoitza amaitzean (Lehen Hezkuntzako 2., 4. edo 6. maila) hartuko dute sustapenari buruzko erabakia, ikaslearen informazioaren eta tutorearen irizpidearen arabera. Ikasleak oinarrizko gaitasunak eta heldutasun-maila egokia lortu ez baditu, beste urte bat eman dezake ziklo berean, baina neurri hori behin bakarrik har daiteke etapa osoan. LOEk ezartzen du errepikapena indartzeko edo berreskuratzeko berariazko plan batekin osatu behar dela.

    Bigarren hezkuntza: DBHko ikasleek bi aldiz errepikatu dezakete, gehienez, etaparen barruan eta ikasturte bakoitzean behin, DBHko 4. mailan izan ezik. Hirugarren aldiz egin daiteke, aurreko ikasturteetan errepikatu ez bada. Ez dituzte sustatzen hiru irakasgaitan edo gehiagotan ebaluazio negatiboa lortzen duten ikasleak; hala ere, salbuespen gisa, irakasle-taldeak baimena eman dezake ikasle batek hiru etenalditako ikastaroa egin dezan, hurrengo ikasketak arrakastaz egitea eragotziko ez diotela uste badu. Lehen Hezkuntzan bezala, errepikapenarekin batera plan pertsonalizatu bat egin behar da, antzemandako zailtasunak gainditzeko.

    Batxilergoa: ikasleek hezkuntza-etapa honetako lehen kurtsoa errepikatu dezakete, baldin eta hiru irakasgaitan edo gehiagotan ebaluazio negatiboa lortzen badute. Hezkuntza Ministerioak eta 12 autonomia erkidegotan hartutako erabakiaren arabera, bigarren mailara igotzen ez diren eta hiru edo lau irakasgai gainditu ez dituzten ikasleak ez daude behartuta lehenago gainditutako irakasgaiak berriro ikastera. Nahikoa da gainditu ez dituzten irakasgaietan matrikulatzea. Hala ere, akordioa sinatu ez duten bost autonomia erkidegoetan (Madril, Murtzia, Errioxa, Valentziako Erkidegoa eta Nafarroa), batxilergoek ikasturte osoa errepikatu behar dute, nahiz eta kasu batzuetan aurreko urtean lortutako nota gorde daitekeen.

  • Hau interesa dakizuke:

    Infografiak | Argazkiak | Ikerketak