Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza > Eskola

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Eskolako liburutegiak

Eskolan liburutegi-eredu egokia izateak lagundu egiten die ikasleei beren garapen akademikorako ezinbestekoak diren trebetasunak lortzen.

Liburuak mailegatzeko ez ezik, ikasleak baliabide eta jardueretara iristeko elkargune gisa eratu behar dira eskola-liburutegiak, irakurmena, testuen ulermena, autoikaskuntza eta informazioa bilatzeko trebetasuna garatzeko. Bere eginkizuna betetzeko, eskolako liburutegiak bildumen aniztasuna eta oreka, bai edukiei dagokienez, bai euskarriei dagokienez, uztartu behar ditu bilduma horien ardura duten langileen kudeaketa onarekin.

“Eskola-liburutegia hezkuntza-prozesuaren zati bat da”, Eskola Liburutegiei buruzko UNESCOren Manifestuak jasotzen duen definizio horrek ez du zalantzarik hezkuntza-komunitateak erakunde horiei eman behar dien benetako garrantzia zein den; izan ere, eskola bateko liburutegi orok eman behar dituen funtsezko zerbitzuak funtsezkoak dira ikasleentzat ezinbestekoak diren trebetasunak eta ezagutzak garatzeko. Ikasleen artean irakurtzeko ohitura eta plazera irakastea eta sustatzea, informazioa bilatzeko eta erabiltzeko trebetasunei ekitea, hainbat ideia, esperientzia eta iritzirekin harremana izan dezaten baliabideak eskuratzen laguntzea edo kultura- eta gizarte-arloko kontzientziazioa eta sentsibilizazioa bultzatzeko jarduerak antolatzea dira, besteak beste, eskola-liburutegi guztiek lortu beharreko helburuetako batzuk.

Eskolako liburutegia funtsezko baliabidea da ezagutzak eskuratzeko

Liburutegi horiek, tradizioz, ikasleei mailegua emateko liburu-edukiontzi gisa erabili ordez, gaur egun, Administrazio zentralak zein autonomikoek abian jarritako irakurzaletasuna sustatzeko planek lagunduta, gure herrialdeko eskola-liburutegiak aldaketa- eta egokitze-prozesuan daude, eta, horri esker, leku ezin hobea izango dira ikasleek hainbat trebetasun eskura ditzaten. Natalia Bernabeuk eta María Jesús Illescasek “La biblioteca escolar: un entorno creativo de aprendizaje” dokumentuan adierazten duten bezala, eskolako liburutegia funtsezko baliabidea da ezagutzak eskuratzeko. Izan ere, horri esker, ikasleek paperezko edo elektronikako kontsulta-lanak, liburu monografikoak edo kazetaritza-dokumentuak eskura ditzakete, eta, horiei esker, testuliburuetan jasotako informazioa kontrastatu eta osatu ahal izango dute. Laburbilduz, “eskolako liburutegiak gure haur eta gazteen benetako prestakuntza integrala bermatzen du, ezagutzarako, autoezagutzarako, aurkikuntza pertsonalerako eta aurkikuntza zientifikorako gunea delako”.

Bestalde, eskolako liburutegian eskura dauden baliabideak erabiliz curriculum-gairen bati buruzko ikerketa-atazek ikasleei beren kabuz ikasteko eta ikasten ikasteko gaitasuna garatzen laguntzen diete. Termino hori asko erabiltzen da orain, ikasleen ebaluazioa ez baita ezagutzetan oinarritzen, gaitasunetan baizik. Félix Benito Morales Pedagogiako doktoreak, eskola-liburutegian dokumentu-hezkuntzak duen zereginari buruz hitz egiten duenean, esan du dokumentu-hezkuntzak eredu psikopedagogikoa ematen duela, eta, horren arabera, eskola-liburutegia “ikaskuntzaren agertoki giltzarria da, galdera-erantzunen eskema tradizionalari jarraitzen dioten jarduerak eskola-umeak ikasten ikasteko prestatzen dituzten ikerketa-lan bihurtzeko”.

Liburutegiko langileek gida eta laguntza gisa jokatu behar dute, erabiltzaileei erabilera errazteko.

Liburutegiko langileei dagokienez, horrek ez du izan behar liburutegiko funtsen zaintzaile hutsa, baizik eta erabiltzaileentzako gida eta laguntza gisa jokatu behar du, liburutegiaren erabilera errazte aldera; izan ere, UNESCOren Adierazpenak jasotzen duen moduan, “frogatu da ezen, liburuzainak eta irakasleak lankidetzan aritzen direnean, ikasleek maila altuagoak lortzen dituztela komunikazioaren, irakurketaren, ikaskuntzaren, arazoen konponbidearen eta informazioaren arloan”. Horregatik, garrantzitsua da eskolako liburutegiko arduraduna lanbide kualifikatua izatea bere lana egiteko.

Nolakoa izan behar du bildumak?

Dokumentu-funts egoki eta eguneratua behar den baldintzetako bat da eskolako liburutegien funtzionamendu egokia bermatzeko. Hezkuntza Ministerioko Eskola Liburutegien Programan parte hartzen duen aditu-talde batek egindako koadernoan, eskola-liburutegi bateko funtsak nola osatu, mantendu, hautatu eta ebaluatzeko oinarrizko irizpideak jasotzen dira. Hona hemen gomendio batzuk:

  • Bildumak ikasleen beharrei erantzun behar die lehentasunez, gainerako hezkuntza-komunitateak dokumentazio-zentro espezializatuagoetarako sarbidea izan baitezake.

  • Bildumak ez du material inprimatua bakarrik izan behar, beste ikus-entzunezko euskarri eta euskarri elektroniko batzuetan ere egon behar du, erabiltzaileen informazio, prestakuntza eta aisia beharrei erantzuteko.

  • Bildumak askotarikoa izan behar du edukiari dagokionez, fikziozko eta informazioko lanen artean oreka egon behar du bere helburuak egoki bete ahal izateko. Informazio-lanen %70 eta fikziozko %30 izatea gomendatzen da.

  • Fondoak maiz eguneratu behar dira, ez bakarrik dokumentu berriak aldizka sartuz, baizik eta daudenak birziklatuz, bilduma etengabe berritzen ari den zerbait bizia izan dadin.

  • Eskolako liburutegiaren bildumak ikasleen curriculumera egokituta egon behar du, eta modu orekatuan sartu behar ditu ikastetxean irakasten diren irakasgai komun espezifikoetako edo hautazkoetako arlo guztiak.

  • Eskolako liburutegiak guztion artean eraikita egon behar du, horregatik da garrantzitsua hezkuntza-komunitate osoak bildumaren eraketan parte hartzeko bideak ezartzea.

    ABIES

    ABIES Eskola Liburutegien Elkartearen akronimoa da, eta, aldi berean, Hezkuntza Ministerioko Hezkuntza Ikerketa eta Komunikazioko Zentro Nazionalak Liburutegi Nazionaleko eta Germán Sánchez Ruipérez Fundazioko profesionalen aholkularitzarekin garatutako liburutegien kudeaketarako programa informatikoaren izena.

    Programa hau doakoa da proiektuan ministerioarekin lankidetzan aritzen diren 14 autonomia erkidegoetako ikastetxe publiko eta itundu guztientzat, eta oso tresna erabilgarria da, eskola-liburutegi bateko antolamendu-lanak errazten baititu: katalogazioa, mailegua, etiketak inprimatzea, etab. CD-ROM batean aurkezten da. Bertan programa eta haur eta gazte literaturako 500.000 erregistro baino gehiago biltzen dituen gordailua dago, Hezkuntza Ministerioaren, Liburutegi Nazionalaren eta Germán Sánchez Ruipérez Fundazioaren liburutegitik aterata.

  • Hau interesa dakizuke:

    Infografiak | Argazkiak | Ikerketak