La propuesta de reforma educativa introduce varios cambios en el actual sistema de enseñanza. Los más destacados recuperan una prueba de evaluación al finalizar Primaria, Secundaria y Bachillerato, además de hacer mayor hincapié en asignaturas como matemáticas o lengua. Otras modificaciones afectan al modelo de Bachillerato, que reduce los itinerarios, y la Formación Profesional, que sustituye los Programas de Cualificación Profesional Inicial para alumnos con dificultades por ciclos de Formación Profesional Básica. Todas las claves del anteproyecto se explican a continuación.
Ebaluazioa hezkuntza-etapa bakoitzaren amaieran
Lehen Hezkuntzako, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako (DBH) eta Batxilergoko ikasleek ebaluazio-proba bat egingo dute ziklo bakoitzaren amaieran.
1,8
Proba horiek onartu egin beharko dira hurrengo mailara igarotzeko, baina hori bereziki garrantzitsua da azken etapan. Izan ere, Batxilergoko azken ikasturtearen ondoren ikasleek egingo duten ebaluazioa selektibitatearen azterketa ordeztuko du. Azterketa horiek “hezkuntza-etapa bakoitzeko puntu kritikoetan” egingo dira, erreformaren testuak dioenez.
1,8
Iktak oro har hezkuntza-sisteman sartzea
1,8
De este modo, el anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa confía en estas TIC para personalizar la educación y adaptarla a las necesidades y al ritmo de cada alumno. ¿Cómo? “Por una parte, servirá de refuerzo y apoyo en los casos de bajo rendimiento y, por otra, permitirá expandir los conocimientos transmitidos en el aula sin limitaciones”, destaca el texto aprobado.
Hala ere, irakasleek Iktak erabiltzen jakitea eskatuko du, ikasleei haiek erabiltzen laguntzeko gai izan daitezen. Irakasleen prestakuntza hobetuz gero, ikasleek Iktak hobeto erabil ditzakete, eta erabiltzeko aukerak eta aplikazioak handitu.
Eleaniztasuna, hizkuntzak jakitearen garrantzia
Ikasleak atzerriko lehen hizkuntza batean arin egotea lortu nahi da
Hizkuntzak funtsezko tresna dira lehen enplegua lortzeko edo egungo lana hobetzeko. Horiek garrantzi handia dute atzerrian lan bat lortu nahi bada, herrialdeko hizkuntza menderatzea eskatzen baitu. Hori dela eta, hizkuntzen ikaskuntza azpimarratzen da.
Helburua zera da: “ikasleak atzerriko lehen hizkuntza batean arintasunez elkartzea, haien ahozko eta irakurtzeko ulermena eta idatzizko adierazpena funtsezkoak baitira enplegagarritasuna eta lanbide-anbizioak bultzatzeko”.
Hizkuntza eta matematika klase gehiago
Se apuesta por reforzar en todas las etapas el aprendizaje “las materias instrumentales que contribuyan a la adquisición de las competencias básicas”. Esta novedad afecta a asignaturas como lengua o matemáticas, que ganarán importancia en el currículo. El motivo: se consideran “fundamentales de cara al desarrollo académico de los alumnos y a su capacidad de desenvolverse en el mundo del conocimiento y la tecnología“.
1,8
Para los cursos de segundo y tercero de Educación Secundaria Obligatoria se han pensado programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento, mientras que en cuarto los alumnos accederán a un curso de iniciación “con dos trayectorias bien diferenciadas”. Se anticipan así los itinerarios hacia Bachillerato y Formación Profesional, de manera que el alumno deberá elegir antes su futuro académico y los estudios que seguirá. En cuanto a las modalidades de Bachillerato, se reducen a cinco: artes, ciencias e ingeniería, ciencias de la salud, humanidades y ciencias sociales.
Lanbide Heziketa
Hezkuntza-erreformak Lanbide Heziketari ere eragiten dio. Eskaintza modernizatzea proposatu da, ekoizpen-sektoreetara gehiago bideratzeko. Aldaketa nagusietako bat da enpresetan, Lanbide Heziketan, prestakuntza sustatzea, gazteen langabezia-tasa handiak murrizteko.
1,8
Hezkuntza-erreformaren arrazoiak hainbat dira. Alderdi akademikoez gain, egungo krisi-egoeran aldaketak egin nahi ditu ikasketak amaitzen dituztenen enplegagarritasuna hobetzeko. Hezkuntza Ministerioak azpimarratzen duenez, erreformaren helburuak dira:
- Ikasketak goiz uztearen tasa murriztea eta Dbhko biztanleria-tasa hobetzea.
- Enplegagarritasuna sustatzea.
- Lehentasuna duten gaien ezagutza-maila hobetzea.
- Etapa bakoitzeko helburuen lorpena seinaleztatzea.
- Ikastetxeen autonomia handitzea.
- Informazioaren eta komunikazioaren teknologien erabilera areagotzea.
- Atzerriko hizkuntzen ikaskuntza hobetzea.
