Eskolak, kirolak, ikasketak, lanak, txangoak… Ikasturtearen hasieran, ikasleen agenda eskolako eta eskolaz kanpoko jarduerez betetzen da. Jarduera horiek lanaldiaren zati handiena hartzen dute eta prestakuntza integrala ematen dute. Hala ere, lan horiek guztiak ikasleentzat onuragarriak izan daitezen eta emaitza akademikoa egokia izan dadin, modu koherente eta egituratuan planifikatu behar dira, bakoitzaren beharren eta berezitasunen arabera. Jarduera gehiegi ez kargatzea eta denboraren zati bat atsedenari uztea da arrakastarako giltzarrietako bat.
Denbora ahalik eta gehien aprobetxatu. Hori da urtero seme-alaben eskolako eta eskolaz kanpoko agenda antolatzeko lan neketsuari aurre egiten dioten guraso askoren premisa. Baina, hezkuntza-aditu gehienek adierazten duten bezala, aprobetxamendu horrek ez du esan nahi gehiegi kargatutako agenda dagoenik, ezta estres-egoerak eragiten dituzten jardunaldi maratoniarrik ere, ez ikasleengan, ez gurasoengan.
Haur guztiak ez dira berdinak, eta guraso guztiek ez dute denbora bera haiei erantzuteko. Horregatik, ikastaroa planifikatzerakoan, helduek beren seme-alaben ezaugarri partikularrei eta banakako beharrei erantzun behar diete lehenik, baita beren baliabideei ere, antolatzen den agenda betetzeko.
Ikasteko denbora
Etxeko jarduera akademikoak irakasleekin batera antolatu behar dira.
Kalitate eta Ebaluazio Institutu Nazionalaren (INCE) Hezkuntzaren Estatuko adierazleen arabera (2009), Lehen Hezkuntzako ikasleen %98k eta Bigarren Hezkuntzako ikasleen %93k denbora ematen dute etxean eskola-lanak egiten. Etxeko jarduera akademikoen hedapen hori irakasleekin batera antolatu behar da, irudi horrek modu egokian orienta baitiezaieke gurasoei ikaslearen beharrei eta ikasketan indartu behar diren alderdiei buruz. Ondo antolatzeko, irizpide hauek izan behar dituzte kontuan gurasoek:
Eskolaz kanpoko jarduerak
Eskolaz kanpoko jarduerak ondo antolatuta eta egituratuta badaude, etekin akademikoari mesede egin diezaiokete.
Derrigorrezko hezkuntzako ikasleek modu antolatu eta iraunkorrean egiten dituzte eskolaz kanpoko jarduerak. Gehienek (%73, INCEren datuen arabera) kirola egitea aukeratzen dute, eta beste batzuek musika, dantza, pintura edo hizkuntzak. Jarduera horiek ikasleengan duten eraginari buruz egindako azterketek adierazten dutenez, ondo antolatuta eta egituratuta badaude, errendimendu akademikoari mesede egin diezaiokete, eta heldutasuna eta pertsonen eta gizartearen arteko gaitasunak garatzen lagundu.
Bestalde, eskola-ingurunetik kanpoko beste jarduera batzuetarako ordutegi egituratua antolatzea babes-faktorea da guraso askorentzat; izan ere, beste pertsona heldu batzuk gainbegiratu gabe igarotzen diren ikasleen aisialdian gerta daitezkeen arrisku-egoeretako batzuk saihesten ditu.
Gehiegi kargatutako agenda batek areagotu egingo du ikaslearen nekea eta kontzentraziorik eza
Hala ere, gehiegikeriak ez dira onuragarriak. Haurrek eskola uzten dutenetik eguna bukatu arte igarotzen diren ordu guztiak betetzeak lan zaila dakar gurasoentzat ordutegiak bateratzea, eta horrek eragin negatiboa izan dezake ikasleengan. Gehiegi kargatutako agenda batek areagotu egingo ditu ikaslearen nekea eta kontzentraziorik eza ikasketa-ordutegia betetzeko, eta estres-egoerak eragin ditzake.
Eskolaz kanpoko jarduerak planifikatzean, gurasoek funtsezko bi alderdi hartu behar dituzte kontuan: atsedenerako, aisialdirako, jolaserako eta familiarekin aisiarako denborarekin uztartu behar dituzte, eta egokienak hautatu behar dituzte adinaren, haurraren gaitasunen, gustuen eta lehentasunen arabera.
