Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza > Eskola

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Laburpen bat eta eskema bat egiten ikastea

Laburpena eta eskema ikasketa-teknikarik eraginkorrenetako bi dira, eduki akademikoak ikasi eta atxikitzeko

img_nina tarealistad

Ondo ikasteak esan nahi du lanorduetan hainbat teknika erabili behar direla, lanorduak eraginkortasunez errentagarri bihurtzeko. Teknika erabilgarrienetako batzuk sintesi-teknikak dira, eta horien artean daude laburpena eta eskema. Bi teknikak batera edo bereiz erabil daitezke, gai baten eduki garrantzitsuenak eta funtsezkoak ateratzeko eta ezagutzak finkatzeko.

Irudia: GoodNCrazy

Laburpena eta eskema: aztertzeko oinarrizkoak

Laburpena eta eskema ikaskuntzaren xede den edukiaren informazioa laburtzeko aukera ematen duten bi azterketa-teknika dira, baina bakoitzak bere berezitasun espezifikoak ditu:

  • Laburpena: testu baten ideia nagusiak laburki eta norberaren hizkeraz jasotzean datza. Emaitzak idazlan koherentea izan behar du, laburbiltzen den edukiaren funtsezko eta funtsezko edukia adierazten duena, eta bigarren mailakoa saihesten duena. Hartara, irakurketaren bidez, ikasleak ikasi behar dituen kontzeptu eta ezagutza garrantzitsuenen ideia orokorra lortzen du.
  • Eskema: laburpenak bezala, testu baten ideia nagusiak biltzen ditu. Hala ere, aurkezpena, erredaktatu ordez, egitura hierarkiko eta logiko baten bidez egiten da, azterlanaren zatien arteko harremanak eta loturak ikusteko moduan irudikatuko dituena.

    Laburpen ona egiteko bost aholku

    1. Aldez aurreko irakurketa osoa: laburpena egiten hasi aurretik, ikasleak testua osorik irakurri behar du. Ez da komeni laburpena irakurri ahala idaztea, horrela ezin izango baititu modu globalean mugatu oinarrizko ideia eta kontzeptuak.

    2. Norberaren hizkera erabiltzea: laburpena ez da testuko esaldiak laburtzea, bigarren mailako ideiak ezabatuz. Ikasleari edukiak gordetzen laguntzeko, beharrezkoa da erredakzioan bere hitzak erabiltzea. Praktika horrek gogoeta-ariketa bat egiten laguntzen du, gero kontzeptu giltzarrien memorista-atxikipena errazteko.

    3. Ikasgelan pistak lortzea: ideia nagusiak testutik ateratzean asmatzeko eta ez nahasteko, ikasleak gelan aldez aurretik lortutako oharretan oinarritu dezake. Oro har, gai bat ematean, irakasleak oinarrizko kontzeptuak azpimarratzen ditu, horiek izango baitira eskema egiteko oinarria.

    4. Eskemarekin konbinatu: laburpenerako abiapuntu egokia da testuak lantzen dituen gai eta azpigai nagusiak modu eskematizatuan adieraztea, eta, ondoren, kontzeptuen arteko erlazioen ideia egoki batekin ekitea idazketari.

    5. Ezagutzen dena alde batera uztea: laburpen on bat egiteko, hitzak orokortzeko eta informazioa hitz gutxiagotan baina zentzu berarekin globalizatzeko trebetasuna izan behar da. Hori lortzeko, garrantzitsua da laburpenean aurretik atxiki den eta, beraz, berriro zehaztu behar ez den informazioa alde batera uztea.

    Eskema ona egiteko bost aholku

    1. Egitura ordenatua: eskema baten funtzioa testu baten ideiak ordenatzea da, halako moldez, non ikuspegi bakar batetik haren egitura modu argi eta sinplean ikusi ahal izango baita. Edukiaren atalen arteko harreman zuzenak ezarri eta informazioa modu egokian hierarkizatu ahal izateko, eduki osoaren aldez aurreko irakurketa analitikoa egin behar da.

    2. Grafismoen erabilera: seinale grafikoak eskemaren funtsezko osagaiak dira, baina eraginkorrak izateko, beharrezkoa da ikasleak argi izatea eta ez ahaztea adierazten duten kodea. Gehien erabiltzen direnen artean, geziak, zenbakikuntza, laukitxoak eta koloretako markak nabarmentzen dira.

    3. Azpimarratzeko laguntza: azpimarratzeko teknikak, testuaren lehen irakurketan, ideia nagusiak eta bigarren mailakoak seinalatzen ditu (bi kolore erabiliz gero). Hori da oinarririk onena, gero eskema egokia egiten hasteko.

    4. Gako-hitzak: eskema on batek trebetasuna eskatzen du paragrafo edo esaldi osoak ulertu eta gaiaren funtsa jaso dezaketen kontzeptu laburretara murrizteko. Ondoren, gako-hitz eta esaldiak erabiltzen dira eskemaren egiturari eusteko eta testuaren ideia nagusiei bide emateko.

    5. Tipologiak: eskemak egitura desberdinekin egin daitezke. Nabarmenenak zuhaitzarenak dira, adarkatze edo bigarren mailako ideietan, erradialean, hedatzen den ideia nagusi (erro) batetik abiatzen direnak. Ideia horrek testuaren giltzarriaren inguruan jasotzen ditu bigarren mailako gainerako ideiak, edo zenbakiak eta letrak.

    RSS. Sigue informado

  • Hau interesa dakizuke:

    Infografiak | Argazkiak | Ikerketak