Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza > Eskola

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Nola ikasten da ikasten?

Antolaketa eta kontzentrazio falta dira ikaskuntza zailtzen duten akatsetako batzuk.

Img estudiandolistado Irudia: Peter

“Oso azkarra da, baina ez du gainditzen”, “asko ikasten du, baina gero suspenditu egiten du”. Horrelako sententziak entzuten zaizkie eskola-adinean dauden seme-alabek lortu nahi dituzten emaitza akademikoak lortzen ez dituzten gurasoei. Errendimendu baxu horren arrazoiak ez dira beti bilatu behar ikasleen gaitasunean edo adimenean. Askotan, arazoaren jatorria desberdina da: ez dakite ikasten.

“Ikasten ikastea, ez da ezinezkoa” liburuan, Joaquín Almela irakasleak honela definitzen du “ikasi” terminoa: ikasleak “eduki batzuen aurrean egoki kokatu behar du, eduki horiek interpretatu, asimilatu eta atxiki, ondoren, azterketako edo bizitza praktikoko egoera batean adierazi ahal izateko”. Problema sortzen da ikasleak prozesu horren zati bat edo gehiago modu eraginkorrean gauzatzeko zailtasunak dituenean.

Zailtasunak zuzendu daitezke, baina garaiz egin behar da, ohitura bihur ez daitezen.

Zailtasun horiek ikaslearen ezaugarri pertsonaletan egon daitezke, hala nola arreta falta edo oroimen txarra, ikasteko jarreretan, hala nola interesik eza edo motibaziorik eza, antolakuntza-gaietan, hala nola ikasteko metodo, teknika eta estrategiarik eza, edo ingurumen-alderdietan, hala nola ikasteko leku egokirik ez izatea edo ingurunean arreta handirik ez izatea. Zailtasun horiek guztiak erraz zuzendu daitezke. Garrantzitsuena da garaiz egitea, ikasleak eskolan egin duen ibilbide akademikoa markatuko duen ohitura bihur ez daitezen.

Egoera aztertu

Gurasoek, ikasleekin batera, eman behar duten lehen pausoa ikasleak ikastean hautematen dituen arazoak arretaz aztertzea da. Kalifikazio apalak lortzen dituen ikaslea ez da zailtasunak dituen bakarra. Emaitza onak lortu arren, zailtasun horiek lortzeko ahalegin handiagoa egin behar izan duen ikaslea ere izan daiteke.

Azterketa-prozesuan irakasleek edo tutoreek parte hartu behar dute

Analisi-prozesu horretan irakasleek edo tutoreek parte hartu behar dute. Zailtasunak etxean ikasten hastean sor daitezke, baina ikasgelan jarrera okerra ere izan dezakete oinarri. Profesional horiek funtsezko laguntza dira modu eraginkorrean aztertzeko estrategia, teknika eta baliabide egokiei buruzko gomendioak lortzeko.

Ohiko akatsak

Ikasle bakoitza bakarra da, baina ikasteko dituen zailtasunen arabera, profil bat baino gehiago defini daitezke: asko ikasi eta gainditzen ez duena, ondo ikasten duena baina azterketetan huts egiten duena, ikasi nahi ez duena… Tipologia horien arabera, zailtasunak edo akatsak alderdi batzuetan edo besteetan egon daitezke:

  • Ikasketa-metodoa: Ramón González Cavanach-ek dioenez, “Estrategiak eta ikasketa-teknikak” lanean, ikasle bat ikasle ona ez izateko arrazoietako bat izan daiteke “errepikapenean eta errepasoan oinarritutako teknika eta estrategia sinpleak gehiegi erabiltzea, eskemak egitea edo kasuak eraikitzea bezalako beste konplexuago batzuen kaltetan”. Adituek alderdi metodologiko hori berrikustea gomendatzen dute, batez ere, ikasleen errendimendua ez bada emaitzetan islatzen. Ikasteko teknika nagusiak egoki erabiliz gero, ikasteko denbora murriztu eta informazioa ulertzeko gaitasuna handitu daiteke.
  • Kontzentrazioa: batzuetan, ikasleak ikasteko gogoa du, baina ez da gai bere zereginetan kontzentratzeko. Halakoetan, kontzentrazio falta hori eragin dezaketen arreta galarazteko elementuak berrikusi eta kendu egin behar dira, eta ikasteko leku egokia eman behar zaio, disrupzioetatik urrun.
  • Planifikazioa: egunero ikasle askok hartzen dituzten eskolaz kanpoko jardueren agenda trinkoak eragotzi egiten du beren ikasketak antolatzeko behar adina denbora izatea. Nagikeriaz jositako ikasle bat, batzuetan nekatuta dagoen ikasle bat besterik ez da, ikasteko gogorik gabe, egun nekagarri baten ondoren. Gurasoek eta ikasleek ordutegi errealista planifikatu behar dute, haurraren adinera eta haren profilera egokitua, ikasteko ohitura eraginkorra hartzeko.
  • Ulermena: ikasle batzuk ez dira modu eraginkorrean ikasteko gai, ez baitute gaia ulertzeko beharrezko oinarririk. Kasu horiek maizago gertatzen dira mailaz edo ikastetxez aldatzen diren ikasleen kasuan, eta tutorearen edo irakaslearen esku-hartzea behar dute, gurasoek eta ikasleak irakasgaian eguneratzeko indartu behar dituen edukien berri izan dezaten.
  • Motibazioa: interes falta eta ikasketekiko jarrera negatiboa da eskola porrotaren arrazoi nagusietako bat. Familia-ingurunetik, gurasoek motibatu ditzakete seme-alabak, baldin eta beren eginkizunekiko interesa badute, horietan parte hartzen badute eta lorpenekiko gogobetetasuna adierazten badute. Bestalde, irakasleek, esparru akademikoan, motibazio-estrategia desberdinak erabil ditzakete, ikasleak irakasgaiekiko interesa pizten eta gaitasun-sentimendua sustatzen laguntzeko.
  • Antsietatea: segurtasunik eza, urduritasuna eta antsietatea bezalako jarrera mentalek ikasle on bat azterketa bati aurre egiteko unean bere ezagutzak erakusteko gai ez izatea eragin dezakete. Ikasle horiei irakatsi behar zaie burua azterketarako prestatzen, beren buruarengan konfiantza eta segurtasuna sustatzen, eta maiz egiten dituzten akatsak saihesten, hala nola aurreko egunean neurriz kanpo ikastea, lo gutxi egitea edo gaizki elikatzea.
  • Hau interesa dakizuke:

    Infografiak | Argazkiak | Ikerketak