Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza > Eskola

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Sormena ikasgelan

Irakasleek hainbat estrategia eta baliabide erabil ditzakete ikasleen sormena garatzeko.

Ez da ikasgaia eta ez dago curriculum akademikoetan horrela jasota. Hala ere, sormena funtsezko trebetasuna da ikaslearen garapen kognitiborako. Gaitasun hori, txikienek berezkoa dutena, heldu ahala pentsamendu logikoago eta arrazionalagoarekin ordezkatzen da, baina badira estrategiak denboran zehar ez galtzeko eta estimulatzeko.

ImgImagen: Rubén García / Eroski Consumer

Berrikuntza moda-terminoa da gaur egun. Ideia berriak sortzeko eta eguneroko bizitzako arazoei irtenbide desberdinak bilatzeko gai izatea lan-ingurunean asko baloratzen den ezaugarria da, eta gaitasun bakarra du: sormena. Askotan, talentuarekin lotzen da, eta berezko ezaugarritzat hartzen da, gutxi batzuentzat soilik, baina espezialista ugarik diote sortzailea izatea guztion ondarea dela, eta baliabide eta estrategia egokiak erabiliz gero, ikasi eta garatu egin daitekeela.

Eskolaren eginkizuna
Haurren sormena areagotu egiten da lehenengo hiru ikasturteetan, eta gero, gutxitu.

Paul Torrance psikologo estatubatuarrak eta haurren sormenaren arloko espezialista nagusietako batek egindako ikerketen arabera, haurren sormena handitu egiten da lehenengo hiru ikasturteetan (3-6 urte), eta, gero, gutxitu. Urteak igaro ahala pentsamendu logikoago eta arrazionalagorako joera natural hori ikastetxeetan aplikatzen den metodologia didaktiko komunarekin berresten da. Metodologia horretan, prestakuntza teorikoagorako joera dago, ezagutza formalak eskuratzeari begira.

Eskolan maiz egiten den praktika hori da ikasleen sormenaren inhibitzaile nagusietako bat. Kaye Thorne erakundeen berrikuntzan eta garapenean adituak dioenez, “Motibazioa eta sormena eskolan” lanean, “metodologia bizigarrienak eskolaurreko prestakuntzarako eta hasierako ikasturteetarako erreserbatuta daude”. Autoreak dio beharrezkoa dela, ondorengo etapetan, ikaslearen sormena sustatzea eta “ikaskuntza sorkuntza-abentura bihurtuko duen hezkuntza-giro motibatzailea” eskaintzea.

Irakaslearen rola

Ekimena, jakin-mina, berezkotasuna edo intuizioa bezalako ezaugarriek sormena garatzen laguntzen dute.

Ideien arintasuna, malgutasuna edo pentsamenduaren originaltasuna dira pentsamendu sortzailearekin zerikusia duten trebetasunetako batzuk. Trebetasun horiek, kasu askotan, zenbait ezaugarri pertsonalek bultzatzen dituzte, hala nola ekimenak, jakin-minak, berezkotasunak edo intuizioak, haien garapena bultzatzen baitute. Aitzitik, beste ezaugarri batzuk, hala nola konfiantzarik eza, segurtasunik eza edo logikarako eta ordenarako gehiegizko joera, blokeatu egiten dira sormen-ekintza bat dakarren edozein prozesutarako.

Ikasleengan ikaskuntza hori sustatu nahi duen irakasleak hasteko, sormenaren ezaugarri eta ezaugarri mesedegarriak indartu behar ditu bere eguneroko jardueran, eta, era berean, gaitasun hori blokeatzen duten beste batzuk gutxitu.

Estrategiak ikasgelan

Ikasleen sormen-portaera sustatzeko, espezialistek proposatzen dute irakasleak estrategia hauek aplikatzea ikasgelan:

  • Galdera bizigarriak egin: liburuetako informazioa errepikatzera mugatu beharrean, irakasleak galdera desafiatzaileak egin diezazkieke ikasleei, pentsatzera eta arrazoitzera motibatzeko eta curriculumeko edukietatik harago joateko.
  • Ikasleen erantzunak eta ideiak errespetatzea: segurtasunik eza eta konfiantzarik eza saihesteko eta berezkotasuna eta ekimena bultzatzeko, beharrezkoa da irakasleak ideiak errespetatzeko eta onartzeko giroa sustatzea ikasgelan, kritika suntsitzailea eta beste ikasle batzuen irainak saihestea.
  • Originaltasuna ezagutu eta baloratzea: ideia sortzaileak sustatu nahi badira, baloratu egin behar dira, ikasleak berezkotasuna gal ez dezan. Hori lagungarria izango da ikasleak beren jatorrizko ideiak aurkeztu eta defendatzera bultzatzeko.
  • Metodologia didaktikoak dibertsifikatzea: ikaslearen sormena irakaslearenarekin hasten da. Eguneroko jardueran teknika didaktiko originalak eta desberdinak (ideia-jasa edo jolasekin konbinatutako jarduerak, adibidez) txertatzeko gai bada, ikaslearen pentsamendu sortzailea bultzatuko du.
  • Ikasle bakoitzaren sormen-ahalmenak hautematea: irakaslanean, irakasleak gai izan behar du ikasle bakoitzaren potentziala eta gaitasun handiena duen sormen-trebetasunak identifikatzeko. Horrela, ondorengo lanean eragina izan dezake hautemandako tasunen estimulazioan eta ikasleak neurri txikiagoan dituen beste batzuk sendotzean.<p<
  • Ideia original guztiak ez dira onak: ideia sortzailea ez da zuzena. Kasu horietan, kritika konstruktibo batetik, ikasleei beren proposamenak berrikusten eta birdefinitzen irakatsi behar zaie, sustatzen dituen originaltasun-zatia baztertu gabe.

  • Hau interesa dakizuke:

    Infografiak | Argazkiak | Ikerketak