Egokitutako teknologiek irakaskuntza pertsonalizatua bultzatzen dute. Horixe da, hain zuzen ere, Oinarrizko Hezkuntza Interaktiboaren Proiektuaren (EBI) helburua, gure herrialdean aitzindaria den aukera bat, ikasle bakoitzaren premia bereziei erantzuten diena. Hezkuntza-sistema aldatu egiten da, ikaslea askoz ere autonomoago bihurtzen baita, eta irakasleak, berriz, jarraipenean eta zalantzei buruzko ebazpenean oinarritutako harremana ezartzen du berarekin. Eskola magistralak ikasle bakoitzaren beharretara egokitzen dira. Artikulu honetan nola lortu azaltzen da.
Ikasle bakoitzaren mailara eta gaitasunera egokitutako irakaskuntza
Ikasgelan teknologia erabiltzeak aldaketak sar ditzake irakaskuntza- eta ikaskuntza-moduan. Baliabide horien aprobetxamenduari esker, ikasleek oso trebetasun erabilgarriak lortzen dituzte etorkizunean, baina, batez ere, bakoitzaren premia espezifikoak asetzen dira.
Ikasle bakoitzak on line plataforma baten bidez egiten ditu lan batzuk, eta irakasleak bere zalantzak argitzen ditu.
Aurretiko diagnostikoa egiten da (helburuak, lanerako gaitasuna, irakurtzeko eta lana egiteko jarrera eta familiaren egoera), eta, emaitzetatik abiatuta, ikasketa-plan pertsonalizatua garatzen da, banakako jarraipena eta ebaluazioa eginez. Plan hori irakaskuntza-sailek definitzen dute, eta ikasle bakoitzaren mailari eta gaitasunari egokitutako ariketek osatzen dute.
Lehen Hezkuntzako bosgarren mailatik, ikasleek testuliburuak, koadernoak eta beren ordenagailu eramangarria (netbook) dituzte. Gailu elektroniko honen bidez, gelatik on line plataforma batera konektatzen dira, eta plan horretan aurreikusitako zereginak betetzen dituzte. Teknologia horri esker, banaka zein taldeka ikas dezakete, ikasleak “aurrera egin” dezan eta taldean lan egiten ikas dezan.
Astean behin, edo ikastetxeak erabakitzen duenaren arabera, ikasleak irakasgai bakoitzeko irakasleekin bilduko dira eta sortu zaizkien zalantzak argituko dituzte. Ebaluazioa etengabea da, ikasle bakoitzaren erritmoaren arabera.
Lan-plana banakakoa eta pertsonalizatua da. Haurrek egokitutako lana dute eta banakako jarraipena egiten zaie. Irakaskuntza-metodoaren aldaketa horrek esan nahi du eskola magistralak, irakasleak irakasgai bera ematen dienetan, dinamika baten ordez jartzen direla, eta dinamika horretan ikasle bakoitzak bere plana jarraitzen duela.
Zer zeregin du irakasleak irakaskuntza-modu berri horretan?
Irakasleen rola aldatu egin da azken urteotan. Ikasgelan teknologiak erabili ez ezik, eguneratu ere egin dituzte, eta haien zereginak ere aldatu egin dira. Irakaskuntza-metodo horren bidez, irakasleak zuzenean jarduten du ikaslearekin zalantzak argitzeko, prestakuntza indibidualizatu egiten da eta, horrela, inklusioa errazten da. Litekeena da gaitasun desberdinetako ikasleek ikasgela bera partekatzea, aldaketek ikaslearen banakako ikasketa-planari eragiten baitiote, baina ez ikasgelako orokorrari.
“Irakasleak bideratzaile gisa jarduten du, ikasleak beren kabuz printzipioak aurkitzera animatzen dituena”, azaltzen du EIk
Irakasleek ikasleen jarraipena egiten dute, eta haiei egokitutako lan-plana betetzen laguntzen diete. Batez ere, zalantzak argitzen dituzte; izan ere, haurrei ariketen irtenbideak ematen zaizkie, eta ariketak ondo egiten dituzten edo ez dakitenez, badakite. Ikasleek autonomia handiagoa dute, eta irakasleek, berriz, funtzio dinamikoagoak dituzte haiekiko.
“Irakasleak bideratzaile gisa jarduten du, ikasleak beren kabuz eta ezagutza eraikitzera animatzen dituen bideratzaile gisa, problema errealak edo simulazioak ebaztean, bakarrik edo beste lankide batzuekin elkarlanean”, azaltzen dute irakaskuntza-metodo hori kokatzen den Oinarrizko Hezkuntza Interaktiboko (EBI) proiektuaren arduradunek. Irakasleek ikasteko prozesua gidatzen dute eta ikasleen errendimendua ebaluatzen dute aurrera doazen heinean, baina horiek “ezagutza eraikitzen dute”.
Oinarrizko Hezkuntza Interaktiboaren (EBI) proiektua
Oinarrizko Hezkuntza Interaktiboaren Proiektua (EBI) ekimen aitzindaria da, eta orain arte Santa Maria la Blanca ikastetxean garatzen da, Madrilgo Montecarmelo auzoan. Lau dira proiektua definitzen duten lan-ildoak: “Irakaskuntza benetan pertsonalizatzeko aukera ematen duen metodologia, irakasleen rolen aldaketa, hezkuntza-espazioen ikuskera berria eta eskolaz kanpoko jarduera ikaslearen garapenaren eta helburuen zati gisa sartzea”.
Erronka nagusia irakasleei dagokie, gazteak ohituta baitaude gailu teknologikoak erabiltzen. Hori dela eta, on line plataforma bat pentsatu da, guztientzat erraza dena. Izan ere, irakasleek egoki deritzoten edukia erants dezakete ikasleek egin dezaten. Horrez gain, gurasoek plataforman sartu eta seme-alaben lanari jarraitu ahal izatea ere aurreikusten da.
Atal berezi bat planteatzen da gurasoentzat eta seme-alabentzat: ikasketa-plana, errendimenduko grafikoak, irakasleekiko zuzeneko komunikazioa, horien behaketa eta iruzkinak, kalifikazioak, hitzorduak eta elkarlaneko lan-inguruneekin edo, adibidez, blogekin edo foroekin topaketak. Hala, ikasleak prestakuntzan paper aktiboagoa izan arren, prestakuntza egokia bermatzen da prestakuntza arrakastaz amaitzeko eta gurasoak eta irakasleak ikasteko prozesuan inplikatzeko.
