Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Arreta falta hobetzeko ariketak

Helduek ikasteko ezinbestekoa den gaitasun hori indartzen lagun diezaiekete haurrei

img_lostadoatencion

“Arreta handia jartzen da eskolan”, “ez da hartzen hitz egiten zaionean”, “oso despistatua da”. Esaldi horietako asko irakasleek esan ohi dituzte ikasle batzuek eskolan duten portaera deskribatzean. Baina kontzeptu bakar batean laburbiltzen da: arreta falta. Gaitasun hori funtsezkoa da eskolako lan gehienak egiteko, eta haurrentzako jolas eta jarduera erakargarrien bidez indartu eta landu daiteke.

Eskolaurreko adineko arreta-arazoek lotura zuzena dute porrot akademikoarekin. Kalifornia Davis Unibertsitateak berriki egindako azterlan baten ondorio nagusietako bat da hau. Hogei urte baino gehiagoan 700 haur inguruk parte hartu dute ikerketan, eta agerian geratu da gabeziak edo arreta faltak ikaskuntza geldiaraz dezakeela. Hori eskolaurreko etapatik gertatzen denean, litekeena da hurrengo hezkuntza-zikloetako errendimenduari eragitea.

Haur horietako askok arreta-defizita dute hiperaktibitatearekin, TDAH izenarekin ezagunagoa. Gure herrialdeko eskola-adinean dauden haurren % 3-6ri eragiten die asaldura horrek, ia haur bat gela bakoitzeko. Adingabeak diagnostikatu ondoren, profesional batek tratatu behar ditu. Gurasoek eta irakasleek adituek gomendatzen dizkieten alderdietan parte hartu behar dute.

Gurasoek eta irakasleek adituek gomendatzen dizkieten alderdietan parte hartu behar dute.

Beste arrazoi batzuek, ordea, lagundu egiten diete haurrei arreta falta puntuala edo orokorra ematen. Beren ikaskuntza prozesuari eta ikasgelan duten jarduerari eragiten dieten alderdiak dira. Kontzeptuak ez dituzte ondo ikasten, hutsuneak dituzte arreta jarri ez dutelako eta, ikasten dutenean, nahastuta sentitzen dira.

Kasu horietan, helduek esku har dezakete eta arreta-gaitasuna indartu, ariketa errazen eta jokoen bidez, haurrei informazio garrantzitsua gordetzen eta entretenimenduei kasurik egiten erakusteko. Jarduera horiek ikusmenaren eta entzumenaren arreta lantzeko aukera ematen dute, biak oso beharrezkoak baitira ikasteko eta oroimena lantzeko.

Garrantzitsua da ariketa jolas gisa erakustea, haurrak motibatuago egon daitezen

Arreta lantzeko gaitasuna lantzeko, jarduera jolas gisa erakutsi behar da beti, haurrak motibatuta egon daitezen. Hala gomendatzen du Alcalá de Henareseko (Madril) San Gabriel Eskolako Orientazio Departamentuak, astean bitan edo hirutan praktikatzea gomendatzen baitu, gehienez ere 15 minutuz. Espezialista horiek hezkuntza-etapa bakoitzerako jarduera-zerrenda zabala dute, eta azpimarratu dute ez dela lana erraztu behar, beharrezkoa denean bakarrik lagundu behar dela eta akatsak ez direla markatu behar. Haurrak berak aurkitu behar ditu.

Ariketak eta jarduerak

“Andujarren orientazioa” web orrian, arreta hobetzeko ariketen zerrenda luzea dago. Guraso eta irakasleentzat erabilgarria, behar denean deskargatu eta erabil daitezke. “Psikologia eta Pedagogia” izeneko blogean (haur eta gazteen), jolas klasiko ugari gomendatzen dira, hala nola puzzleak, dominoa edo gutunak, txikienekin arreta lantzeko.

Interneten dauden baliabideez gain, beste jarduera erraz asko ere egin daitezke etxean, orientatzaileek gomendatuta, eta gurasoei seme-alaben arreta-gaitasuna indartzen laguntzen diete:

  • Etxean aurki ditzakeen hiru, lau edo bost gauza zerrendatu (adinaren arabera), eta ekar ditzala eskatu, zerrendara joan dela egiaztatzeko.
  • Hitz bat edo zenbaki bat esan. Ondoren, errezitatu hitzen edo zenbakien zerrenda bat, aurrekoak dituenen artean, eta eskatu seinalea entzuteko.
  • Elementu desberdinak mahai batean jartzea, ordena jakin batean. Gero, ordena aldatu, hasierako moduan berriz jartzeko.
  • Kaxa batean hainbat objektu gorde, itxi eta barruan dauden objektu guztien izena errepikatzeko eskatu.
  • Hainbat apaingarrirekin mozorrotu eta batzuk kendu, desagertu direnak aurki ditzan.

    Zer egin dezake irakasleak?

    Ikasleen arreta ikasgelan atzematea da irakasleek duten lehen erronketako bat.

    Ikasleen arreta ikasgelan atzematea da irakasleek ikasgelan duten lehen erronketako bat. Juan Vaello Orts psikopedagoak, besteak beste ‘Cómo dar clase a a los que no quiere’ liburuaren egileak, uste du eskolabi arreta-mota bereizten direla: ikasleena, zereginaren edo irakaslearen inguruan kontzentratu behar dena, eta irakaslearena, ikasle guztien artean banatu behar dena. Vaello k arreta erakartzeko eta hari eusteko hainbat estrategia aipatzen ditu:

  • Ikasle guztien arreta bermatzea eta lortu arte ez hastea klasea.
  • Bakarka distraitutako ikasleari bere izenez deitzea. Urrats hori eraginkorra ez bada, ohar pertsonal pribatua egitea komeni da.
  • Ikasleak distraitu ditzaketen elementuak atzeman eta ezeztatzen saiatu.
  • Errendimendu txikieneko ikasleak irakaslearengandik hurbilago jartzea.
  • Eskolari arreta errazten duten jarduerekin ekitea, hala nola aurreko klaseari buruzko galdera laburrak edo ariketa praktikoak.
  • Irakasgaiaren edukiak aurkezteko hainbat modu erabiltzea, hala nola irakurketak, bideoak, etab. Ikasleek monotonia saihesteko egin behar dituzten lanak aldatzea.
  • Ikasleengan arreta-maila handiena lortzen duten metodologiak zein diren antzematea eta, oro har, nekatuago daudenean, une garrantzitsuetan erabiltzea, ikasgelaren amaieran bezala.

    Bestalde, Isabel Orjalesek, Pedagogian doktore denak, “Hiperaktibitatezko arreta-defizita” izenburuko eskuliburuan hainbat taktika aipatzen ditu, asaldura hori duten ikasleen banakako arreta-mailari eusteko, baina gelan interes falta eta gehiegizko arreta adierazten duten ikasleekin erabil daitezke. Funtsezko oinarria ikasle horrek ikasgelan parte har dezan lortzea da: arbela ateratzea edo galdera ugari eta errazak egitea, gelan duen dinamismoa errazteko. Arreta erakartzeko eta sakabanatzea saihesteko, gomendagarria da mahaira hurbiltzea eta han azalpena jarraitzea, edo eskua sorbaldan bermatzea, gainerako ikasleei begira dagoen bitartean.

  • Hau interesa dakizuke:

    Infografiak | Argazkiak | Ikerketak