Batzuetan, ikasten diren ikasketak ez datoz bat ikasleen gustuekin edo bokazioarekin. Irteera onena duten lasterketen, ikastetxearen gertutasunaren edo plazen eskuragarritasunaren araberakoa da hautaketa, ikasleen lehentasunak baino gehiago. Ezkaia Fundazioak garatutako esperientzia aitzindaria da, eta ikasle nerabeen nahiak asetzen saiatzen da, eta interesatzen zaizkien sektore profesionaletara hurbiltzen. Tailerrak antolatzen dira gazteekin, baina baita beren familiekin ere. Artikulu honetan azaltzen da zer diren.
Bokazio-tailerrak Bigarren Hezkuntzako ikasleentzat
Ikasleei beren benetako bokazioa aurkitzeko aukera ematea. Hori da “Flying Challenge” ekimenaren helburua. Fundación Ezkaia Fundazioak modu esperimentalean jarri du martxan Getafeko Laguna Institutuan (Madril), United Way Worldwide eta Airbus Corporate Foundation-en laguntzarekin. Tailer formatuetan, bigarren hezkuntzako 109 ikasleri zuzenduta daude, eta lau ikastetxetan garatzen den proiektu zabalago batean kokatzen dira.
Bigarren Hezkuntzako gazteekin lan egiten da bokazioaren garrantzia, bai lan arloan aritzeko, bai bizitza pertsonalaren beste alderdi batzuen bidez
Gaur egungo krisiak etorkizunean lana izateko egokienak diren ikasketak edo irisgarriagoak edo ekonomikoagoak izatea errazten du. Hala ere, Tomaia Fundazioak motibazioaren aldeko apustua egin du eskola-porrotari aurre egiteko eta ibilbide profesional egokia lortzeko. “Arrakasta bermatuagoa dago gazteek interesatzen zaien zerbaitetan lan egiten badute”, azaldu du Elena Bayónek, proiektuaren koordinatzaile teknikoak.
Helburua da gazteek “beren etorkizuna hartzea eta eskola-sistematik alde egitea”. Beren gaitasun pertsonalak eta bokazioa zein diren jakiteko behar beste tresna eta laguntza ematen zaizkie, beren bizitza pertsonalaren eta profesionalaren proiektua bideratuz. Elena Bayónek dioenez, “bokazioa ez dago ezinbestean lotuta bizitza profesionalarekin, baizik eta denbora librearen bidez edo boluntario-ekintzen bidez, besteak beste”.
Tailerretan ikasleen garapen emozionala, intelektuala eta soziala lantzen da. Sormena, autoestimua, adimen emozionala, komunikazioa, talde-lana eta lankidetza laguntzen dituzten ekintzak gauzatzen dira. Talde-tailerren alde egiten da, eta horietan ikasle guztiek parte hartzen dute, bi hezitzailek gidatuta eta irakasleen begiradapean. Irakasleek ikasle bakoitzaren ezagutza erakusten dute, eta horiek erakusten dituzten lehentasunen eta trebetasunen lekuko dira.
“Tailerrak autoezagutzara bideratzen dira”, jarraitzen du Elena Bayónek, “gazteak esploratzea nahi dugu, haien indarguneak ezagutzea, ongi zer ematen zaien eta zer hobetu nahi luketen”. Horretarako, esperientzia-metodologia erabiltzen da. “Egoera baten bidez, ikaskuntza dakarten emozio, egoera eta bizipen jakin batzuk esperimentatzen saiatzen gara”.
Aukeretako bat antzerkia da: antzezpen baten bidez, hezitzaileek arazo bat erakusten diote klaseari, zailtasun bat proposatzen diete, eta eszenara atera eta irtenbide bat planteatzeko animatzen dituzte. Beste batzuetan, irudimena erabiltzen da beren etorkizunari buruz hausnartzeko eta zer egin nahi luketen hausnartzeko. “Eskatzen dizuegu hamar urte barru non ikusten diren azaltzeko, zer egin nahi luketen amets egiteko eta edozer egiteko”, adierazi du proiektuaren koordinatzaileak.
Bisitak eta egonaldiak enpresetan
Proiektu horri esker, bokazioa ezagutzeak duen abantaila osatzeko aukera dago. Ikasleei interesatzen zaizkien sektoreak identifikatu ondoren, lotutako enpresetara bisitak antolatzen dira. Horrela, lanbide horrekiko interesa adierazi dutenek ezagutzen dituzte garatzen diren funtzioak eta hori betetzeko gaitasunak, lan horretan nola sentitzen diren esperimentatzeaz gain, beste ikasle batzuk, berriz, ofizio batek erakarrita ikus daitezke, a priori atentzioa deitzen ez zietenak. Elena Bayónek argitu duenez, “kontua ez da ezagutzen eta atsegin duten horretara bakarrik hurbiltzea, ez dakitenera ere hurbiltzea”.
Bisitak eskola-orduetan egiten dira. Oro har, tailerretarako eta bisitetarako tutoretza-orduak aprobetxatzen dira, nahiz eta zentro bakoitzak erabakitzen duen lan-dinamika. Ekintza horien ondoren, hausnarketa bat egiten da, gazteek beharrezko gaitasun pertsonalak eta profesionalak identifika ditzaten.
Jarduera hori “bokaziozko egonaldiak” eginez osatzen da, hautatutako ikasle talde bati bi egunetik hiru egunera jarraian enpresa batean, profesional batekin, pasatzen uzten diotenak, gehienez ere egunean lau orduz. Gazteen interesei lotutako konpainietan egiten dira egonaldiak, eta ez dira beti ikasten, gustatzen zaienarekin baizik. Proposamen hori espezifikoa da lanbide-prestakuntzako programetako ikasleentzat (HLKP). Ikasleak beren inplikazioaren eta motibazioaren arabera aukeratzen dira – “espediente akademikoa ez da bizia”, baiesten du Bayonek, eta ikastetxearen oniritzia behar da.
Azkenik, aukeratutako ikasleekin bokaziozko esperientziak proposatzen dira, eta horiei 40 eta 60 ordu bitartean pasatzeko aukera ematen zaie, eskola-ordutegitik kanpo, beren prestakuntza-profilari lotutako enpresa batean. Kasu horretan, ikasleak konpainiarekin lotutako gutxieneko prestakuntza izatea eskatzen da. “Batzuetan erdibide bat lortzen dugu. Pertsona batek administrari izateko ikasten badu, baina haurrak asko atsegin baditu, administrazio-zerbitzua duten haur-eskolekin harremanetan jartzen gara”, zehazten du Bayónek.
Gazteentzako bokazio-tailerrekin batera, familia-gaitasunen tailerrak ere egiten dira proiektua osatzeko. Tailer horien helburua da familiei tresnak ematea beren seme-alabei etorkizuna erabakitzen laguntzeko unean presta daitezen. Helburua da beren seme-alabekin trebetasun batzuk sustatzea bokaziozko aukeraketan. Lehen tailerrak aurtengo otsailean emango dira. Lau eta bost saio bitartean izango dira, bakoitza ordu eta erdikoa edo bi ordukoa. “Gazte gehienek beren helburura iristeko gotorleku gisa identifikatzen dute familia”, esan du Bayonek, “horregatik komunikatzeko, gatazkak konpontzeko eta negoziatzeko tresnak eman nahi dizkiegu”.
