Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Gurasoek eta hezitzaileek jostailua ikasgeletan hezkuntza-elementu gisa erabiltzearen alde egiten dute

Edozein irakasgai da, gaur egun, jostailuak erabiltzeko gai, ezagutzak eskuratzea sustatu eta errazteko.

  • Egilea: Egilea
  • arabera: Asteazkena, 2003ko abenduaren 10a

Gabonetako jostailuak erostea buruhaustea izan daiteke pertsona askorentzat. Zerrenda luzetik, gurasoek aukeratzen dituzte hezitzaileenak edo didaktikoenak, modak behartzen dituenez gain.

Jolasean hezkuntza-osagarri bat aurkitzeko kezka oso aspaldikoa izan arren, XX. mendera arte ez ziren jaso haurrak hezteko jolasean oinarritzea gomendatzen zuten ikasketak. Gaur egun, edozein arlo didaktikok erabil ditzake jostailuak ezagutzak eskuratzea sustatu eta errazteko tresna gisa. Baina, nahiz eta azken hamarkadetan aisiaren presentzia handiagoa izan eskola-testuinguruan, oraindik asko egin daiteke aurrera alde horretatik. Horregatik, gurasoek, irakasleek eta hezitzaileek jolasa curriculumaren diseinuan presentzia handiagoaren alde egiten dute. Jostailuen Fabrikatzaileen Espainiako Elkarteak (AEFJ) babesten du iritzi hori, eta nabarmentzen du gaur egun gero eta txikiagoa dela haurraren jokoa, aisialdi, espazio eta lagun gutxi dagoelako. Horregatik, garrantzitsua iruditzen zaio jostailuaren erabilera bultzatzea eskolan, testuliburuen osagarri gisa.

Gurasoen joko bikoitza

AEFJk txosten eta dokumentu batzuetan (aditu eta irakasle askok parte hartzen dute horietan) aztertzen ditu gurasoek eta irakasleek jolasa hezkuntza-baliabide bihur dezaten kontuan hartu beharreko gai garrantzitsuenak; izan ere, horiek funtsezko zeregina dute: haurren jolas-beharren behatzaile direnez, haiek gidatuko dituzte inguruko mundua ezagutzeko. Gloria Medrano Zaragozako Unibertsitateko Psikologia Ebolutiboko katedradunaren ustez, helduaren funtzioa, jolasaren animatzaile gisa, bikoitza izan daiteke: “une batzuetan, jolasteko proposamenak egin ditzake, eta, beste batzuetan, jolas librea erraztuko duen inguruko antolatzaile bihur daiteke”.

Jostailuaren Institutu Teknologikoko (AUIJ) Pedagogia Saileko María Costak hau zehaztu du: “jostailu bat ez da ez hezitzailea ez didaktikoa, jostailu bat jostailu bat da. Baina harekin egiten diren erabileretan eta helduek haien erabilerari eman diezaioketen orientazioan, hezkuntza- edo didaktika-kalifikazioa eman daiteke”. Hala ere, haien parte-hartzea beharrezkoa den arren, adituek gomendatzen dute gurasoek eta irakasleek ez dezatela haur joko bat helduen ikasgai bihurtu. Hala, batzuek diote ezen, gurasoek eta hezitzaileek haurrak eteten dituztenean ere, borrokan aritzean, gatazkak konpontzen eta gero adiskidetzen ikastea eragotz dezaketela. Eskolan, jolasaren bidez, irakasleak haurraren alderdi asko azter ditzake, hala nola hizkuntza-gaitasunak, gizarte-ingurunearen ulermena, trebetasunak… Bestalde, eskolak aukera ematen dio haurrari jolasaren ikuspegi desberdina izateko: besteekin aukeratzen ikasten du, behatzen, partekatzen, arauak errespetatzen…

Zenbait baldintza

Baina eskola batek jokoari paper garrantzitsua eman ahal izateko, zenbait baldintza bete behar ditu. Hala, espazio egokiari dagokionez, Vicente Martínez Bigarren Hezkuntzako irakasleak adierazi du erosoak eta seguruak sentitzeko leku bat behar dela, eta hori aplikagarria dela bai ikastetxe eta haurtzaindegietako gune ludikoetan, bai etxean edo ludoteketan, azken horiek haurrak hezkuntza-osagarri gisa dibertitzeko lekuak baitira.

Horren arabera, haurren adinaren eta haien hezkuntza-beharren arabera egokitu behar dira gelak, eta, hala, lehenengo etapetan, eremu zabalak eta iradokitzaileak behar dira esperimentatzeko. Geroago, komeni da jarduera desberdinak egiten diren sektore edo txokoka antolatuta egotea klasea. Gainera, jolastokiak espazio interesgarria eskaintzen du, haurrek modu desberdinean jolas dezaten, naturarekin kontaktuan, eta bertan mugimendu handiagoa ahalbidetzen duten jarduerak antola daitezke.

Beharrezkoa da, halaber, denbora nahikoa izatea eta ikastetxeak jostailu eta material batzuk izatea, hezkuntza-etapa bakoitzean haurrek dituzten beharrei eta ezagutza-maila egokiei erantzuteko. Nazioarteko azterketa batek 40 lan baino gehiago aztertu ondoren, ondorioztatu du jolasteak garapen goiztiarraren erritmoa bizkortzen duela %33tik %67ra; egokitzapena eta hizkuntza hobetzen ditu, eta gizarte- eta emozio-arazoak murrizten ditu.

Asmatzeko gakoak

Baina, horretarako, komeni da jostailu egokia aukeratzea. Alde horretatik, gurasoek aipatzen duten kexa nagusietako bat da joko-materialen kalitate psikopedagogikoa arautzen duen arautegirik eza. Hala ere, adituek zenbait gako ematen dituzte zuzen aukeratzeko: helburu duen haurraren adinera egokitzea da baldintza nagusia; izan ere, errazegia bada, aspertu egingo da, eta, zailagoa bada, haurrak abandonatu eta frustratu egingo ditu.

Gurasoen zalantza guztiak argitzeko, Jostailuaren Institutu Teknologikoak on line gidaliburu bat sortu du (www.guiadeljuge.com). Gida horretan, egokitasunagatik gomendatutako 200 produktu inguru azaltzen dira, haurrek eta familiek probatu dituztenak. Bertan, gurasoei aholku ematen zaie jolas mota bakoitza zein adinetarako den eta zein curriculum-arloekin duen zerikusia. Gainera, aipamen berezia egiten zaie familiek parteka ditzaketenei.

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak