Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Gurasoen %2,3 bakarrik sartzen da seme-alaben ikaskuntza-prozesuan, Ebaluazio eta Kalitate Institutuaren arabera.

Gaur Gurasoen eta Eskolaren Europako Eguna ospatzen da, gurasoek hezkuntzan parte har dezaten bultzatzeko

  • Egilea: Egilea
  • arabera: Asteartea, 2003ko urriaren 14a

Guraso askok uste dute seme-alabak joaten diren ikastetxeak noizean behin antolatzen dituen bileretara joatearekin nahikoa inplikatuta daudela seme-alaben eskola-bizitzan. Ebaluazio eta Kalitate Institutu Nazionalak (INCE) Gurasoen eta Eskolaren Europako II. Eguna dela eta (gaur ospatzen da) aurkeztutako datuek erakusten dutenez, alde batetik familia gehienek seme-alaben hezkuntzari paper garrantzitsua ematen badiote, bestetik, nahiago dute geletan gertatzen denaren aurrean ez bizitzea. Zehazki, INCEren arabera, Espainiako gurasoen % 2,3k baino ez du parte hartzen seme-alaben ikaskuntza-prozesuan, eta eskolan egiten dituzten lanetan inplikatzen da.

Horregatik, Gurasoen eta Eskolaren Europako II. Egunaren helburua da gurasoek hezkuntzan parte har dezaten sustatzea, eskolan parte hartuz eta irakasleekin lankidetzan arituz. Gurasoek jakin behar dute beren seme-alaben eskolako arazoetan eta harreman pertsonaletan parte hartzeak aukera ematen diela nola eboluzionatzen duten jakiteko eta haien kezkei edo arazoei buruz jakiteko.

Datuek, azterketek eta iritziek agerian uzten dute Espainiako familiak seme-alaben eskola-errealitateari bizkar emanda bizi direla. Hezkuntza Ebaluazio eta Aholkularitzarako Institutuak (IDEA) eta Langileen Etxea Fundazioak egindako azken txostenean ere ikusten da hori. Txosten horretan, ikasleek beren arazoez pentsatzen dutenaren eta beren familiek dutenaren artean pertzepzio-desberdintasun nabarmenak daude.

Azken horiek, oro har, hezkuntza-errealitatearen irakurketa baikorra egiten dute, eta eskola idiliko baten ideian murgilduta bizi dira, arazo handirik gabe. Hala, nabarmentzekoa da gurasoen %70 ikastetxearekin pozik dagoela eta "oso ondo" funtzionatzen duela uste dutela. Alde horretatik, ez dago alde handirik ikastetxe publikoen eta itunpekoen artean, nahiz eta oso zabalduta dagoen gurasoak ez daudela gustura seme-alaben hezkuntzarekin. Hala ere, ikastetxearekiko desadostasunik handienak kalifikazioekin (% 20,8) edo zuzendaritza-taldearen jarduerarekin (% 22,9) ados ez daudenean sortzen dira.

Arauen aplikazioa

Familiak ere, eta ez ikasleak, dira ikastetxeen arauekin asebetetzen direnak. Hala, gurasoen %79,7k uste du eskolan badela ordena, %76,5ek arauak egokiak direla eta %58,3k irakasleek irizpide berarekin aplikatzen dituztela, IDEA eta Fundación Hogar txostenen arabera. Aldiz, seme-alabek uste dute gatazkak ez direla justiziaz konpontzen eta faboritismoak daudela. Hala ere, bitxia da familiek seme-alabek irakasleekin eta ikaskideekin dituzten harremanei buruzko ikuspegi ez hain positiboa izatea.

Eskola-umeek jasan ditzaketen indarkeria-egoerei dagokienez, familiek uste dute beren seme-alabek adierazten dutena baino tratu txar gutxiago gertatzen dela. Hala, ikasleen% 49,4k dio eskolan irainak jasotzen dituela, eta hamar gurasotik bik bakarrik uste du hori gertatzen dela. Ehuneko hori nabarmen jaitsi da eraso fisikoen kasuan: ikasleen %12k erantzun du erasoak jasoko dituela, eta gurasoen %3,2k bakarrik uste dute hori. Halaber, ez dute uste mehatxuek eta xantajeek edo ikasleen arteko lapurretak eragin berezirik dutenik. Beraz, gurasoek ez dakite ia inolako gorabeherarik ikastetxeetan.

Eskola-porrota

Gaur egun, lana eta familia uztartzen ez direnez, haur askok bakarrik ematen dute arratsaldea, eta heldu baten begiralerik gabe ikasi behar izaten dute beren lanak egiten. Gurasoen inplikazio urri horrek, haurren soziologoen arabera, eskola-porrotaren ehuneko handia eragiten du. Hala ere, familiek uste dute asko laguntzen dutela etxeko lanak egiten. Izan ere, hala uste dute hamar gurasotatik zortzik, eta hamar haurretik lauk bakarrik, INCEren arabera. Iritzia orokorra da: aisialdia partekatzen da, baina eskolako lanak gutxiago. Presentzia handiagoa du beste jarduera osagarri batzuetan, hala nola txangoak, jaiak, kirol-ekitaldiak, antzerkia… Gure inguruko herrialdeekin alderatuz gero, ikusten da gurasoek irakaskuntza-prozesuetan parte-hartze zuzenagoa dutela Austrian, Herbehereetan eta Suedian.

Soziologoek adierazi dute gurasoek onartu behar dutela, etxera iristean, denbora eman behar dutela beren seme-alabekin batera zereginak errepasatzen. Hala ere, alderdi horri dagokionez, zehaztu dute familiek seme-alaben betebeharretan parte hartzea erabakitzen dutenean irakasleen laguntza behar dutela esku-hartzea eraginkorra eta emankorra izan dadin. Horrek agerian uzten du, berriro ere, familiek parte-hartze handiagoa izan behar dutela eskolan, haurren hezkuntzaren alde.

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak