Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Hezkuntzarako eta pobreziarako sarbidea

Bost haur, nerabe eta gaztetik bat heziketatik kanpo dago, eta ez iriste horrek pobreziara kondenatzen ditu.
Egilea: EROSKI Consumer 2023-ko otsailak 7
Acceso a educación y pobreza
Pobreziak hezkuntza lortzea zailtzen du eta, aldi berean, eskolatze ezak pobrezia eragiten du. Isatsari hozka egiten dion merlenka da. Eta herrialde garatuenetako gazte eta haurrek aurrera egiten duten bitartean, milioika haur eskolatu gabe egoten dira munduan, eta horrek pobreziara kondenatzen ditu ezinbestean. Artikulu honek munduan hezkuntzara sartzearen egoera eta horren ondorioa adierazten du – COVIDek larrituta – 19-. Era berean, konponbideak aztertzen ditu, neurri handi batean nazioarteko elkartasunaren mende daudenak.

Hezkuntzarako sarbidea zenbakitan

Munduan eskolatu gabeko haurrak eta gazteak

Munduan, muturreko pobreziak 10 pertsonatik bati eragiten dio, Hezkuntzaren Munduko Jarraipenaren Txostenaren arabera (2020): Inklusioa eta hezkuntza: denak salbuespenik gabe, UNESCOrena. Eta hau umeekin eta Afrikarekin batera edaten da: Saharaz hegoaldeko Afrikan, muturreko pobreziak haurren %49ri eragiten dio.

Era berean, Unescoren arabera, “diru-sarrera txikiak eta ertainak dituzten 30 herrialdetan, 5 urtetik beherako haurren % 20 pobreenak hazkundean atzerapenak izateko aukera bikoitza baino gehiago zuen (% 41), % 20 aberatsenek baino, eta horrek arriskuan jartzen zituen hezkuntzaz baliatzeko aukerak”. Eta hori ez eskuratzeak pobrezian bizitzen jarraitzera kondenatzen ditu, “hezkuntza biziak eraldatzeko potentziala gordetzen duen aukera baita”.

Guztira 258 milioi haur, nerabe eta gazte (munduko guztizkoaren %17) ez dira eskolara joaten munduan. Eta, nahiz eta egia den lehen eta bigarren hezkuntzaren amaiera hobetu egin dela, bide luzea geratzen da egiteko, eta azterlanak adierazten du “Europan eta Ipar Amerikan izan ezik, etxe aberatsenetako nerabeek hiru aldiz probabilitate handiagoa zutela bigarren hezkuntzako lehen zikloa amaitzeko etxe pobreenetakoek baino”.

— Eta Espainian?

Espainiako egoera bestelakoa da, nahiz eta eskolatu gabeko biztanleria-nitxoak ere badauden, eta, lehen esan bezala, pobreziarako eta desberdintasunerako erraztasun handiagoa ematen dutenak.

El nivel educativo de la población en España y sus regional azterlanak erakusten duenez, “populazioaren %70ek gutxienez bigarren hezkuntzako motaren bat du eta %25 inguruk goi-mailako hezkuntza jasotzen du”.

Hala ere, SM Fundazioaren txostenak eta EduCaixa Reimaginar plataformak elkarrekin egin dituzte gure etorkizunak: hezkuntzarako kontratu sozial berri batek berresten du Espainian 100.000 haur baino gehiagok ez dutela Lehen Hezkuntzarako sarbiderik (adingabeen % 2,7). Eta gazteen kasua are okerragoa da, tasa %3,2koa baita.

Eskolatzea eta pobrezia
Irudia: Gustavo Fring

Laguntza urriak

“Aberatsek eskola hobeak dituzte; pobreek, berriz, oztopo handiak dituzte beren bizitza alda lezaketen kalifikazioak eskuratzeko”, adierazi zuen NBEko idazkari nagusiak Hezkuntza Eraldaketari buruzko Goi-bileran.

Hezkuntzarako eta berdintasunerako eskubidea eta sarbidea hobetzeko irtenbideetako bat hezkuntzako inbertsioak handitzea litzateke, munduko elkartasunaz gain. Hala ere, nazioarteko laguntzen urritasuna nabarmena da. Duela ia bi hamarkada, Unescok «axolagabekeria politikoa», «hezkuntza-politika nazional ez oso indartsuak» eta «beren promesak ekintza bihurtzeko orduan laguntzen emaileen porrota» aipatzen zituen.

COVID erakundeak hezkuntza-desberdintasuna handitu zuen

Pandemiaren ondoren, egoera larriagotu egin da. Eskola itxiak, on line irakaskuntzan sartzeko gaitasun desberdina… Desberdintasuna areagotu egin da COVIDaren krisia hasi zenetik (19).

Eta ikaskuntzan gero eta desberdintasun handiagoa dagoenez, “hezkuntza zatiketa-faktore nagusi bihur daiteke”, eta ez berdintasunerako tresna”, azaldu du UNICEFeko zuzendari exekutibo Catherine Russellek.