Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Ingelesezko hezkuntza elebiduna jasotzen duten Espainiako ikasle gehienek hizkuntza hori menderatzen dute.

Eredu horrek ingelesari asteko eskola-denboraren %40 eskaintzen dio, eta ikasleei hizkuntza modu "naturalean" erabiltzeko aukera ematen die.
Egilea: EROSKI Consumer 2010-ko apirilak 3

British Council-ek eta Hezkuntza Ministerioak elkarrekin egindako txosten baten arabera, Espainiako ikasle gehienek, bai Lehen Hezkuntzakoek bai Bigarren Hezkuntzakoek, 1996. urteaz geroztik eskola publikoan ezarri den Ingelesezko Hezkuntza Elebidunaren Programaren (BEP) arabera ikasten badute, hizkuntza hori “oso erraz” menderatzen dute eta “modu naturalean” erabiltzen dute. Irakaskuntza elebiduneko eredu horrek ingelesari eskaintzen dio asteko eskola-denboraren %40.

Laginaren emaitzek adierazten dutenez, Lehen Hezkuntzako bosgarren eta seigarren mailako ikasleek ez dute zailtasunik gabe hitz egiten, terminologia teknikoa erabiltzen dute eta lokuzio zabalak formulatzen dituzte. Oro har, hizkuntzaren hainbat funtzio erabiltzen dituzte zientzietako eta ingelesarekin lotutako irakasgaien diskurtsoa adierazteko. DBHko ikasleek ingelesa ere erabiltzen dute askotariko gizarte- eta eskola-helburuetarako, hala nola bromeatzeko, ikaskideei laguntzeko edo esperimentuak egiteko. “Talde-lana edo esperientzia praktikoa bezalako estrategiak maila on horren oinarrian daude”, dio dokumentuak.

Programa hasierako mailetan aplikatzeak (Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntzako lehen mailak) aukera ematen die haur horiei hizkuntzaren ikaskuntzan eta garapenean “modu esanguratsuan” aurrera egiteko, hiru urtetik zazpi urtera bitartean. Horretarako, irakasleak abestien eta jokoen printzipioan zerbitzatzen dira, baina Lehen Hezkuntzako bigarren mailan dagoeneko hasi dira ingelesa zientzietan erabiltzen, eta “hitzezko arrazonamendu halako bat” erakusten dute.

Inkestatutako ikasle gehienek uste dute hizkuntza ongi ezagutzeak etorkizuneko ikasketak eta lan-ibilbidea erraztuko dituela. Hala ere, badakite herrialde “elebakar” batean hizkuntza hori eskola-ingurunetik kanpo praktikatzeak ahalegin handia egiten duela. Eredu horrek “arrakasta-sentsazioa” sortzen diela diote, bigarren hizkuntzan hainbat irakasgai egiteko gai direlako, baina horrek ez ditu gaztelaniazko gaitasunak murrizten.

Irakasleek ere iritzi positiboa ematen dute elebitasunak ikasle, irakasle eta ikastetxeetan duen eraginari buruz. Sortzen dituzten onura “nabarmenenen” artean, ingeleseko hiztun gisa gaitasun handiagoa izatea eta gazteen garapen kognitiborako estimulua nabarmentzen dira. BEPeko ikasleen gurasoen iritzi orokorra ere “oso ona” da. Batez ere seme-alaben kultura-ikaskuntza, garapen pertsonala eta ikuspegi profesionalak goraipatzen dituzte. Bihurrienen artean, batzuk kezkatuta daude beren seme-alaben gaitasun gramatikalagatik eta ikasgai garrantzitsuen ikaskuntzan izan dezakeen eragin negatiboagatik.