Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

ELGEk irakasleen kualifikazioa ikasketa erakargarrien bidez handitzea gomendatzen du

Ohartarazten du herrialde askok funtsezko gaietan kualifikatutako irakasle gutxi dituztela.

  • Egilea: Egilea
  • arabera: Asteartea, 2012ko martxoaren 20a

Ekonomia Lankidetza eta Garapenerako Erakundeak (ELGA) gobernuei gomendatzen die ikastetxeetako irakasle eta zuzendarien kualifikazio eta espezializazio maila igotzea, ikasle eta graduatu talentudunentzako karrera erakargarria diseinatuz. Hori da “XXI. menderako eskola-maisu-maistren eta -liderren prestakuntza” txostenaren ondorio nagusia. Andreas Schleicher ELGEko Hezkuntza Departamentuko zuzendariordeak egin du txostena, eta nabarmendu du herrialde askok funtsezko gaietan kualifikatutako irakasleen urritasunari egin behar diotela aurre.

Zehazki, lan horrek adierazten du eskoletako bost zuzendaritik batek ohartarazten duela matematikan edo zientzietan irakasle espezializaturik ez dagoela. Turkian, adibidez, 10 ikastetxetik zortzik langile kualifikatuen eskasia dute zenbait jakintza-arlotan, eta heren batek baino gehiagok Luxenburgon, Alemanian, Shanghain, Txinan eta Herbehereetan. Irakasleek etengabeko prestakuntzaren bidez beren karreran zehar dituzten gaitasunak hobetzea funtsezkoa da, txostenak dioenez, horrela gero eta ikasgela anitzagoen erronkei aurre egin ahal izango baitiete, bai eta irakaskuntza-metodo pertsonalizatuak garatu ere.

Lan horrek azpimarratzen du ikastetxeei autonomia handiagoa eman behar zaiela, eta zuzendariaren irudia nabarmentzen du programak ikasleei egokitzeko, irakasleen arteko talde-lana sustatzeko, haien lana gainbegiratzeko eta haien garapen profesionala ebaluatzeko erabakiak hartzerakoan; horrez gain, ikasleen kontratazioan eragiteko gai izan behar dute, eskolaren beharren arabera. Azterlanak azpimarratzen du gizarteak irakasleekiko eskaera handiak dituela, “aditu” izan behar baitute irakaskuntza-metodo desberdinen erabileran edo estrategia-sorta zabala izan behar baitute ikasleen ikaskuntza optimizatzeko. Halaber, ikaslearen banakako motibazioei eta gelatik kanpoko bizitzari buruzko informazio pertsonala ezagutu behar dute, klaustroko gainerakoekin taldean lan egin behar dute eta teknologia irakaskuntza-tresna eraginkor gisa erabiltzeko trebetasunak eskuratu.

Txostenak konparatzen ditu herrialdeek erronka horri aurre egiteko moduak, eta, zehazki, Finlandiaren adibidea jartzen du etorkizuneko irakasleen prestakuntzari dagokionez, bere estatusa gainerako lanbideekiko maila gorenera igo baitu. Ikerketa, titulua lortzeko betekizun gisa, bai irakasleentzat bai Bigarren Hezkuntzako irakasleentzat, ikasteko zailtasunak dituzten ikasleen diagnostikoan entrenamendu egokia egitea eta prestakuntza gaitasun desberdinak dituzten ikasleen beharretara egokitzea dira Finlandiako etorkizuneko irakasleen prestakuntzaren ezaugarrietako batzuk. Gainera, irakaskuntza-praktika berritzaileak garatzen diren unibertsitatearekin lotutako eskoletako prestakuntza ere funtsezkoa da irakasleen prestakuntzan. Han, irakasleek eta ikasleek arazoak konpontzeko taldeetan parte hartzen dute, haien plangintza, ekintza, gogoeta eta ebaluazioaren bidez. Sistema etengabe ari da berrikusten, bai ikasgelan, bai eskolan, udalerrian eta herrialdean.

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak