Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Ahozko azterketa bati aurre egitea

Horrelako probak arrakastaz gainditzeko, ikasleak berariazko prestakuntza behar du.
Egilea: Marta Vázquez-Reina 2009-ko urriak 21
Img charla
Imagen: Eduardo Arcos

Ikasle gehienen beldur dira. Hala ere, ahozko azterketak ebaluatzeko modu bat dira, eta, horri esker, ikasleek trebetasun garrantzitsuak lor ditzakete gero lan-ingurunean garatzeko. Aldez aurreko prestakuntza egokiarekin aurre egitea eta nerbioak arrastoan edukitzea funtsezkoa da emaitza ezin hobea izan dadin.

Imagen: Eduardo Arcos

Ikasleei ahozko edo idatzizko azterketa bat hautatzeko aukera ematen bazaie, litekeena da gehiengoa bigarrenaren mende egotea. Espainian ahozko azalpenak eta azterketak ez dira ikasgeletan asko erabiltzen diren baliabideak. Beste herrialde batzuetan, berriz, ebaluazio-prozedura arrunta eta balioetsia dira. Ikasleek ezagutzak bereganatzen dituztela egiaztatzeko balio izateaz gain, beren antolaketa- eta sintesi-gaitasuna, hizkuntza-trebetasuna eta ahozkotasuna balioesteko tresna eraginkorrak dira, etorkizunean beren karrera profesionalak garatzeko balioko dieten trebetasunak.

Nola prestatu

Proba egiteko moduari buruzko informazio guztia biltzea komeni da

Ahozko azterketa bat prestatzen hasi aurretik, komeni da proba egiteko moduari buruzko informazio guztia biltzea. Irakasleak aukeratutako gai bat edo batzuk azaldu beharko diren edo irakasleak egindako galderei erantzun beharko zaien jakin behar da. Halaber, oso lagungarria izango da jakitea zenbat denbora izanen den eta epaimahai aztertzailearen osaera, ebaluazioa irakasle batek baino gehiagok egiten badu.

Ahozko azterketa bat, idatzizkoa bezala, gainditzeko gakoa ikastea da. Aldea da zenbait azterketa-teknika indartu behar direla proba modu positiboan ebaluatzeko:

  • Laburpena eta eskemak: oso erabilgarriak dira ahozko proba prestatzeko. Ikasleei aukera ematen diete gaien ikuspegi antolatua izateko eta erakusketarako gidoia ezartzeko. Edukiak lantzeko orduan, garrantzi handiagoko edo txikiagoko egitura aplikatu behar da. Alderdi garrantzitsuenak beti aipa daitezen eta denbora faltagatik kanpoan gera ez daitezen lagunduko du.
  • Errepasoa: funtsezkoa da gai zerrenda berriro irakurtzea proba egin aurretik. Errepaso eraginkorra ozenki egiten da eta, ahal bada, beste pertsona baten aurrean. Horrela, azterketarenaren antzeko giroa sortuko da eta entzuleak erakustokiko ahulguneei buruzko informazio nahikoa eman ahal izango du.
  • Buruz ikastea: idatzizko azterketa batean funtsezkoa da buruz ikastea, baina ahozko proba batean ez da beharrezkoa edukiak gordetzeko, nahiz eta gaien eskemak edo gidoiak gogoratzeko erabili behar den.

    Erakusketa

    Erantzuna ahazten denean, ez da inprobisaziora jo behar, onartu egin behar da

    Ahozko azterketek beldurra eta segurtasunik eza sortzen dute maiz. Beldur nagusietako bat “zuri” geratzea da. Ez da gauza bera galdera bat erantzun gabe uztea proba idatzi batean, edo erantzuna galtzea auzitegi edo irakasle baten aurrean. Hori gertatzen denean, ez da inprobisaziora jo behar, onartzea komeni da. Azalpen horiek irakaslearen eta ikaslearen arteko enpatia areagotzen dute, eta, batzuetan, ebaluazioan sortzen diren arazoei naturaltasun handiagoz ekiteko aukera ematen dute.

    Azterketa gai bat azaltzea bada, oso lagungarria izango da, bai ikaslearentzat bai irakaslearentzat, azalduko diren alderdiak jasoko dituen sarrera labur bat egitea. Aztertzailearen arreta eta interesa erakartzea lortuko duen hasiera ona egitea proba zuzen baten atarikoa da.

    Argi esan eta hitz egin behar da, erritmo konstanteari eutsi, azeleratu eta gelditu gabe.

    Hizkuntza eta hiztegia zaintzea da aztertzaile batek gehien baloratzen duen alderdietako bat. Azalpenak iraun bitartean, garbi ahoskatu eta ahoskatu behar da, erritmo konstanteari eutsi behar zaio, azeleratu eta gelditu gabe, eta tokira egokitutako tonua erabili. Muletillak, adierazpen konplexuak, beharrezkoak ez diren errepikapenak eta gramatika egoki erabiltzea saihestu behar da.

    Ahozko azterketa batean zer baloratzen den

    Ikasle batek bere ezagutzak ahozko proba baten bidez frogatu behar dituenean, nahiz eta gaia menderatzea beti izango den baloraziorik handiena duen alderdia, irakasleek, oro har, beste aldagai ez-akademiko batzuk ebaluatzen dituzte:

    Aurkezpena: garrantzitsua da aztertuak txukuntasun irudi bat ematea ebaluatzen duen epaimahaiaren aurrean, eta hori ere erakusten duen materialera zabaldu behar da.

    Denbora eta ordena: ikasleak irakasleak gomendatutako esposizio-denborara egokitu behar du. Arakatzeak esan dezake ezagutzak sintetizatzeko eta bateratzeko gaitasunik eza. Laburra izateak adierazten du ez dela azterketarik egin. Azaldutako edukiek ordena eta gidoi egituratu eta koherentea izan behar dute.

    Oratoria: hizkuntza argia, arina eta laburra, oratorio-baliabideak edo ahots-tonu egokia erabiltzeak ebaluazio positiborako giro egokia sortzen laguntzen du. Alderdi hori zaintzea ezinbestekoa da erakusketa behar bezala garatzeko.