Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza > Bestelako formazioak

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Antonio Malagón, Waldorf España Ikastetxeen Elkarteko lehendakaria

Guraso eta maisu-maistren elkarlanetik sortzen da hezkuntza

Irudia: CONSUMER EROSKI

Lehen haurtzaroa, haurtzaroa eta nerabezaroa. Etapa horietako bakoitzean, adin txikikoak gaitasun eta behar desberdinak ditu, eta, beraz, bere hezkuntza-prozesua bakoitzaren garapen heldutasunera egokitu behar da. Oinarri horretatik abiatuta, Rudolf Steiner filosofo austriarrak 1919an Waldorf pedagogia sortu zuen, 90 herrialdetako 3.000 ikastetxetan baino gehiagotan ematen den irakaskuntza-metodologia. Espainian, Lehen Hezkuntzako, Bigarren Hezkuntzako eta Batxilergoko haur-eskola asko sartu dira korronte pedagogiko horretan, guztiak Waldorf Ikastetxeen Elkartean bilduta, Antonio Malagón buru dela. Espainiako lehen ikastetxearen, Micael Eskola Librearen, sortzaile den maisu-maistrak, Malagonek, gure herrialdeko Waldorf pedagogiako prestakuntza-zentroa ere zuzentzen du. Bertan, “ikasleen parte-hartzea, gaiekiko interesa eta ikasteko gustua ez txikitzea” sustatzen irakasten diete irakasleei.

Lehen Waldorf eskola sortu zenetik ia mende bat igaro ondoren, oraindik pedagogia hori metodo berritzaile gisa erabiltzen da. Zerk ematen dio izaera iraunkorra denboran?

Waldorf pedagogia bizirik mantentzen da, irakasleak egungo gizakiaren, gure garaiko haurraren eta haien familiako, gizarteko eta abarreko inguruabarren “ikertzaile” bihurtzen baitira, haien benetako garapen-beharrei erantzuteko. Waldorf maisua, bere ikasleekiko errespetuz hurbiltzen da, bere talentuen hedapena errazteko, bai bere bizitza indibidualerako, bai bere proiekzio sozialerako.

Zer printzipio ditu?

“Ikasle bakoitzarentzat ikasketa-plan pertsonalizatua eman nahi dugu”Haur bakoitzaren garapena eta heldutasun-prozesua zehazki eta zuzenean aztertzeko eta ezagutzeko ahalegina da garrantzitsuena; izan ere, Waldorf pedagogiaren helburua da ikaslearen gaitasun eta beharretara egokitutako ikasketa-plan pertsonalizatua ematea, ikaslearen eboluzio- edo garapen-etaparen ezaugarrien arabera. Oinarri horretatik abiatuta, irakasleak metodologia eta didaktika sortzen ditu bere ikasleentzat. Hori posible da irakasleen etengabeko prestakuntzari esker; izan ere, Waldorf pedagogian hainbat urteko espezializazioa egin ondoren, urteko ostegun guztietan lan egiten dute klaustro pedagogikoetan eta talde eta departamentuetan.

Zer alde dago Waldorf eskola baten eta eskola tradizional baten artean?

Beharbada, ikasleen arteko giro adeitsua, baina tutoreek beren ardurapekoekin duten harreman ona ere aipa daiteke; izan ere, tutore bera dago Lehen Hezkuntzako sei ikasturteetan, eta berdin gertatzen da Bigarren Hezkuntzako eta Batxilergoko hurrengo sei urteetan. Horri esker, irakasleak oso ondo ezagutzen ditu ikaslea, haren ingurunea eta behar dituen errefortzuak eta laguntzak.

Gainera, curriculumak osagai sortzaile sendoa du.

“Waldorf zentroetan, hautespen gabeko irakasgaiak arte eta hizkuntzekin osatzen dira”Zehatza. Waldorf zentroen alderdi deigarrienetako bat haietan bizi den sorkuntza-giroa da. Alde batetik, hizkuntza (ingelesa eta alemana Lehen Hezkuntzako lehen mailatik) eta arte irakasgaiekin (musika, dantza eta antzerkia edo artile, buztin, zur, kobre edo harrizko artisau-proiektuak) osatzen dira. Baina, gainera, ez dago testulibururik, baizik eta ikasleek irakasgai bakoitzeko koaderno-liburuak sortzen dituzte, informazioa bilatzen entrenatzen dira eta irakasgaien edukiak lantzen dituzte irakasleekin batera.

Zergatik deitzen zaie eskola libreak?

Waldorf eskolek askatasun pedagogikoaren kontzeptua garatu nahi dute, irakaslearen prestakuntza profesionaletik eta garatzen ari diren ikasleekiko erantzukizunetik abiatuta. Metodologiak egoera zehatz horiek errespetatu behar ditu. Horregatik deitzen diogu Waldorf pedagogia “Askatasunerako hezkuntza”, “Bizitzarako hezkuntza”.

Ba al dago askatasun hori arau eta arauekin uztartzea?

“Arauak eta mugak beharrezkoak dira hezkuntzan”Jakina, arauak eta mugak beharrezkoak dira hezkuntzan haurrak orientatzeko, bakoitzaren adinaren arabera. Kontuan hartu behar da haiek gugandik espero dutela argitasuna eta sen ona, baina presentzia eta zuzentasun handiz, beren gehiegikeriak “biltzeko” eta, aldi berean, afektuz biltzeko.

Waldorfen lehen haurtzaroa (0-7 urte) etapa erabakigarria da haurraren bizitzan.

Garai honetan garrantzitsuena amaren eta aitaren berotasuna da, eta bere bizitzako osasuna zaintzea. Gero, 2 eta 3 urtetik aurrera, Haur Eskola batean sartzen denean —beti guraso oso hurbilekin—, irakasle bat behar da, pedagogikoki ondo prestatua eta, batez ere, gizaki kabal gisa (edo hura izateko esfortzu eta lan pertsonalean). Hori funtsezkoa da, haurrek imitazioz ikasten dutelako, eta ez egiten dugunetik bakarrik, baizik eta garena, sentitzen duguna, pentsatzen duguna ere…

Zer alderdi indartu behar dira urte hauetan?

“Haurrek adin desberdinetako lagun talde bat izan behar dute”Alde batetik, haurrek giro garbi eta mugikorra izan behar dute ikasgelan, jostailu naturalak eta gutxi prestatuak, etorkizuneko garapenaren oinarria zabal dezaten: irudimena. Gainera, garrantzitsua da adin desberdineko (3, 4 eta 5 urte talde malguetan nahasita) ikaskide talde bat izatea, etorkizuneko soziabilitatearen oinarriak ezartzeko: besteekin eta besteekin ikastea. Bestalde, eguneroko jardueren artean sartu behar dira motrizitatea, abestiak, irudimenezko jolas librea, gaitasun artistikoak, ogia egostea, baratzea lantzea, patio naturala (zuhaitzetara igo eta hondarrarekin, lurrarekin edo urarekin jolasteko) eta antzokiak eta herri-ipuinak.

Zein da jarraitu beharreko ikaskuntza-erritmoa?

Haurrei haurtzaroa lapurtzen zaie, hainbeste ikasten denean etorkizuneko bizitzarako. Garaiz aurretik, idazmahaietan esertzen dira fitxak inolako zentzu pedagogikorik gabe egiteko, eta adimen-irakaskuntza aurreratzen zaie oraindik “arrazoia erabiltzen” ez dutenean, ez eta eskola-ezagutzak ikasteko indar propiorik ere. Hala ere, etapa honetan, haurrek jolastu egin behar dute, elementuekin esperimentatu, ikaskideekin eta irakasleekin bizikidetza landu, irudimena eta borondatea aske garatu, etorkizunean pertsona sortzaileak, ausartak eta solidarioak izan daitezen. Idazketa, irakurketa eta kalkulua azkar eta gogoz ikasten dira horretarako helduta daudenean. Egiaztatu da.

Waldorf pedagogiaren aburuz, jolasa funtsezkoa da lehen haurtzaroan.

“Orain arte, jolasa izan da garapen osasuntsuaren oinarria”Garai guztietan, jolasa izan da garapen osasuntsuaren eta haziaren oinarria helduek etorkizunean beharko dituzten gaitasunetarako. Jokoan mugimendua, irudimena eta sormena, ulermena eta harreman soziala daude. Bizitzarako eskola da. Herri-ipuinekiko egoera antzekoa da. Haurrek behar dituzte, funtsezko elikagaia baita beren irudimena eta fantasia aktibatu eta beren pentsamenduaren etorkizuneko garapena sustatzeko. Ipuinek balio unibertsaletan eduki ederra duten mezuak dituzte.

Zer eginkizun dute gurasoek seme-alaben hezkuntzan?

Gurasoek beti egon behar dute haurraren atzean, haren eboluzioari lagundu, zaindu, babestu eta benetako autonomia baterantz gidatu, heldutasun- eta indibidualizazio-prozesua garatzen den heinean. Horrek parte-hartze handia eskatzen du seme-alaben eskola-bizitzan -lorpenetan eta zailtasunetan-, eta etengabeko errefortzua.

Zenbateraino da garrantzitsua irakasleen eta familien arteko lotura-maila?

“Gurasoek beti egon behar dute haurraren atzean, haren eboluzioarekin batera”Oso garrantzitsua da familia eskola-bizitzan sartzea, benetako hezkuntza-komunitatea izan dadin. Hezkuntza guraso eta maisu-maistren elkarlanetik sortzen da, eta haien artean lagundu egin behar dute hezitzaileen eginkizun partekatua hobeto betetzeko.

Ondorengo etapetan, curriculumeko edukiak gero eta garrantzitsuagoak dira. Nola txertatzen dira irakaskuntzan Waldorf eskoletan?

Hezkuntzari buruzko Legean adierazitako helburuak betetzen dira eta edukiak Lehen Hezkuntzako, Bigarren Hezkuntzako eta Batxilergoko ondoz ondoko kurtso eta zikloetan ematen dira. Waldorf metodologiak lortutakoa, zentzu komunean eta koherentzian oinarritua, funtsezkoa da: irakaskuntza prestakuntza-prozesu bat izatea, non ikasleen parte-hartzea, gaiekiko interesa eta ikasteko gustua ez baitira gutxituko.

Zer da garrantzitsuagoa etapa honetan: zer ikasten da edo nola ikasten da?

“Ikasgai ‘jantzia’ aurkeztu behar da, didaktika bizia eta sortzailea erabiliz”Biak dira garrantzitsuak. “Zer”, edukiak dagokien zikloan aurkeztu behar direlako. Eta “nola” funtsezkoa da, “jantzita” irakasgaia didaktika bizi eta sortzaile batekin aurkeztu behar delako, haurraren eboluzio- eta heldutasun-unea ezagutzean oinarrituko dena. Horrela ziurtatuta dago arrakasta, ikasleak behar diren indarrak baititu edukiak hartzeko, zabaltzeko eta zuzen ulertzeko.


Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak