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Hezkuntza berezia, irakaskuntzaren kalitatea hobetzeko baliabideak

Down-en sindromea edo ezgaitasuna duten ikasleak, hezkuntza bereziaren kalitatea hobetzeko baliabide espezifikoez baliatzen dira

  • Egilea: Argitaratze-dataren
  • arabera: Asteazkena, 2012ko irailaren 26a
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Dispositivos digitales específicos para alumnos con síndrome de Down, recursos diseñados para mejorar la calidad de la enseñanza de los alumnos con discapacidad visual y auditiva e, incluso, pautas para padres y profesores son algunas de las propuestas para el nuevo curso. Con ellas se pretende que los alumnos con necesidades educativas especiales accedan a la enseñanza en igualdad de condiciones, como el resto de sus compañeros. Así se explica a continuación.

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La educación especial atiende a estudiantes con discapacidad auditiva, motora, psíquica, visual, trastornos graves de personalidad o sobredotación. Distingue entre centros de educación especial y centros ordinarios, pero en ambos casos, los alumnos requieren apoyos para seguir y culminar con éxito sus estudios. Estos apoyos se adaptan a sus necesidades y al sistema educativo, en favor de una educación en igual de condiciones para todos los niños y jóvenes. Una mayor concienciación ha conseguido la eliminación progresiva de las barreras arquitectónicas para facilitar el acceso a los edificios, mientras que otras barreras menos visibles han comenzado también a derribarse.

Down sindromea duten haurren ikaskuntza sustatzea

Hezkuntza Berezian erabilitako baliabideak ikasle, irakasle eta gurasoentzat dira

Down España puso en marcha a comienzos de año tres proyectos para fomentar la autonomía y el aprendizaje. El primero de ellos, “Proyecto H@z Tic”, pretende favorecer el uso de tecnologías de la información y la comunicación para que los alumnos con síndrome de Down u otras discapacidades intelectuales aprendan a leer y a escribir mediante tabletas. El segundo de los proyectos se centra en personas adultas, entre quienes fomenta la autodeterminación, la inclusión social y la vida independiente, mientras que el tercero -proyecto FISVI, de formación para la inclusión social y la vida independiente- adquiere un carácter práctico y promueve el acceso al empleo, la participación activa en la sociedad y herramientas que faciliten la emancipación.

Estos proyectos se dirigen a alumnos, profesores y padres, los tres pilares de la inclusión educativa. Para estos últimos, mantiene abierta la posibilidad de resolver dudas a través de foros habilitados en su página web. En ellos, expertos responden a las cuestiones de los padres relativas a matriculación, inclusión educativa o métodos de aprendizaje. La página web Mihijodown.com también contiene información práctica para padres relacionada con la elección del colegio o las actividades extraescolares.

Braillez idatzitako liburuak eta ikusmen-urritasuna duten ikasleentzako baliabide irisgarriak

Los alumnos con discapacidad visual comienzan el curso. En total, más de 7.500 estudiantes ciegos y con discapacidad visual grave, que en su mayoría acuden a centros ordinarios. Según la ONCE, un 98,6% asiste a clases en un colegio ordinario. La integración de estos niños y jóvenes en centros escolares hace posible que estudien en un ambiente normalizado, aunque necesiten ciertas ayudas.

Ikusmen-urritasuna duten ikasleentzat, braillez idatzitako testuliburuak eta ordenagailuak edo “hitz egiten” duten beste gailu batzuk ematen dira.

Una de las principales son los libros de texto que conforman el material de estudio de los alumnos. Para ello, se aprovecha el verano para adaptarlos, una tarea que recae en los servicios de producción bibliográfica de la ONCE. Los libros y otros materiales escolares se adaptan al braille y se facilitan ordenadores, anotadores y calculadoras que “hablan” para ser más accesibles a los alumnos, o impresoras en braille.

ONCEko Hezkuntza Baliabideen Zentroek (ONCEk) hezkuntza-sistema arruntekoentzako zerbitzu espezializatuak eta osagarriak eskaintzen dituzte. Helburua da “ikaslea bere bizitzako arlo guztietan integratzea, sartzea eta normalizatzea”. Gaur egun, bost zentro daude Alacanten, Bartzelonan, Madrilen, Pontevedran eta Sevillan, nahiz eta bere jarduera-eremuak herrialde osoa estaltzen duen, puntu guztietan garatzen diren zerbitzuak koordinatzen baitituzte.

Garatutako baliabide espezifikoen artean, honako hauek nabarmentzen dira: gorputz-hezkuntzako irakasleentzat materialak, irakurketa-idazketa, estatistika-taulak edo elementu kimikoak, bai eta ipuinak, jokoak eta aldizkariak ere, Haur Hezkuntzako eskolen izaera ludikoa lantzeko.

Gorreria duten ikasleentzako soinu-dokumentuak

Fiapasek hezkuntza-arloan ahozko komunikazioari laguntzeko gida argitaratu zuen 2010ean. Entzumen-ezgaitasuna duten ikasleei nola zuzendu azaltzen da, eta soinu-baliabideetara iristeko laguntza teknologikoak bereizten dira. Horien artean, audifono digitalak eta kokleetako inplanteak nabarmentzen dira, baina entzumen-arazoak dituzten ikasleek beste euskarri batzuk behar dituzte.

Entzumen urritasuna duten ikasleentzat laguntza teknologikoak eta ahozko komunikaziorako laguntzak erabiltzen dira, hala nola keinuak eta ikusizko materiala

Los profesores juegan un papel destacado en el aula. Es importante que conozcan cómo atender a estos alumnos y, entre otros cosas, cómo apoyar la comunicación oral: conocer ciertos gestos que ayudan a los estudiantes a comprender las explicaciones y a evitar las ambigüedades que puede favorecer la lectura labial, estar familiarizados con el alfabeto manual, recurrir a ayudas visuales como el subtitulado en los recursos audiovisuales o los avisos luminosos en caso de emergencia.

En cuanto a la metodología de la clase, se recomienda: facilitar información escrita antes de explicar los contenidos, para que el alumno se familiarice con ellos, completar las explicaciones con ejemplos prácticos y material visual o, en el caso de los exámenes, “aumentar el tiempo (25%) de los ejercicios y pruebas de evaluación y presentar por escrito posibles indicaciones y aclaraciones para su realización”. Por último, se deben tener en cuenta estas particularidades en todo el centro, así como en las actividades extraescolares, para que estos alumnos accedan en igualdad de condiciones.

Laguntzako irakasleak eta hezkuntza-laguntzako taldeak

Laguntzako irakasleek errefortzu-lanak egiten dituzte, eta ikasleen behar espezifikoak asetzen dituzte.

Laguntza-irakasleak funtsezko pieza dira hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleentzat. Edukiak ulertzen direla bermatzeko errefortzu-lanez arduratzen dira. Irakasle horiek adin txikikoen beharrizan espezifikoei erantzuten diete eta horiek banaka konpontzen laguntzen diete.

ONCEk, guztira, hezkuntza-laguntzako 23 talde espezifiko ditu ikusmen-urritasuna duten pertsonentzat. Erakundeak azaldu duenez, plangintza horiek ikasturtean zehar garatzen diren esku-hartzeak planifikatzen dituzte, ikasle horiei, beren irakasleei eta familiei ikaskuntza errazteko, eta lanak Hezkuntzako erakunde arduradunekin batera garatzen dituzte.

Ikasle bakoitzak banakako arreta-plana du, ikastetxeak eta irakasleek aholkularitza jasotzen dute ikasle horiei erantzuteko moduari buruz, eta familiek langileekin harremanetan jar daitezke zalantzak argitzeko. Azken helburua da “hezkuntza-inklusio osoa sustatzea” eta “ikasleen eta ikastetxeetako irakasleen autonomia handiagoa”.

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