Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza > Bestelako formazioak

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Master bat aukeratzea: huts ez egiteko aholkuak

Master programa bat aukeratzeko, eskaintza osoaren ebaluazio zehatza egin behar da eta hautagaiaren beharren eta eskuragarritasunaren araberako hautaketa egin.

Orotarikoa edo espezializatua, lanaldi osokoa edo partzialekoa, presentziala edo urrunekoa, zentro publiko edo pribatu batean. Horiek dira prestakuntza eta curriculuma masterreko programa akademiko batekin osatu nahi dituzten ikasle edo langile aktiboen aukeretako batzuk. Erabakiak ez du hutsala edo presakoa izan behar, azterketa horietan parte hartzeak inbertsio ekonomiko, denbora eta ahalegin handia eskatzen baitu gehienetan.

Img masteportadarImagen: Universidad de Navarra

Graduondoko ikasketek gero eta pisu handiagoa hartzen dute unibertsitateetako eskaintza akademikoan. 2009-2010 ikasturtean, Espainian master ikasketa ofizialak ezarri eta hiru urtera, 81.000 ikasle baino gehiago matrikulatu ziren, 2006-2007 ikasturtean baino %350 gehiago, Hezkuntza Ministerioak egindako Unibertsitateko ikasleen estatistiken aurrerapenak erakusten duen bezala.

Negozio-eskolek bilakaera positiboa izan dute ikasle-kopuruari dagokionez

Ikasle horiei gehitzen zaizkie urtero gure herrialdeko negozio-eskoletan eta graduatu ondoko ikastetxe pribatuetan ematen diren master-programei kasu egiten dietenak —askotan ofizialak ez direnak—. DBK sektoreetako ikasketetan espezializatuta dagoen aholkularitzaren “Unibertsitate pribatuak eta negozio-eskolak” (2010eko urria) azken txostenak dioenez, Espainian 330 negozio-eskola daude gaur egun, eta bilakaera positiboa izan dute ikasle-kopuruari dagokionez, “profesionalen prestakuntza-eskaera handitu egin delako eta zentro nagusietako nazioarteko programek arrakasta izan dutelako”.

Zergatik master bat?

Unibertsitateko prestakuntza masterreko graduondoko ikasketekin osatzeko gero eta hautagai gehiagok aukeratzen duten arrazoi nagusietako bat lan aukerak hobetzea da. Adecco giza baliabideen enpresak programa horiei buruz egin duen azken azterketak zehazten duenez, master bat egiteak lan-eskaintzen %5,2 gehiago eskaintzen ditu.

Masterreko prestakuntza bereziki baloratzen da arlo funtzional batzuetan

Txostenean adierazten den bezala, erreklutatzaileek prestakuntza hori bereziki baloratzen dute arlo funtzional batzuetan, hala nola aholkularitza juridikoan, non lan-eskaintzen %21,7k hautagaiek prestakuntza hori izatea eskatzen baitute, edo marketinean eta giza baliabideetan, %15ek baino gehiagok.

Masterreko ikasle gehienek bi profil espezifiko dituzte. Lanbide jakin batzuetan sartzeko arlo jakin batean prestakuntza zabaldu behar duen tituludun berriena da. Bestea, jardunean dagoen langilearena, bere lan karrera bultzatu eta bere gaitasunak arlo desberdinetan gehitu nahi dituena, bere enpresan edo beste enpresa batean beste lanpostu batzuk lortzeko.

Aukeratzeko irizpideak

Edukiez gain, masterreko beste irizpide batzuk ere baloratu behar dituzte izangaiek, hautatzerakoan funtsezkoak direnak.

Master tituluen eskaintza zabala eta askotarikoa da. Hori dela eta, ez da erraza bakoitzarentzat egokiena aukeratzea. Ikasketetan arreta jartzen duten eduki akademikoez gain —kontuan hartu beharreko lehentasunezko alderdietako bat—, prestakuntza horretarako hautagaiek funtsezko beste irizpide batzuk ere baloratu behar dituzte, azken hautaketa egokia izan dadin eta beren beharretara, asmoetara eta, batez ere, lanean eta ikasketan emandako denborara egoki dadin.

  • Programaren edukia: hartu beharreko lehen erabakia masterrarekin landu nahi den ikasketa arloa da. Izangai bakoitzari hobekien egokitzen zaion jakintza esparrua alde batera utzita, zorrotz aztertu behar dira, halaber, prestakuntzak hautagaiaren curriculumari ekar diezazkiokeen benetako lan aukerak eta xede duen lan sektorearen egungo egoera.
  • Espezializazio maila: programa generalistak —MBA motakoak— maiz diseinatzen dira aurretik lan-esperientzia duten profiletarako, konpainien barruan kudeaketa-karguak hartzeko eta beste enpresa-arlo batzuetan dituzten ezagutzak eskaintzeko. Espezializatuak errepikatuagoak dira beren ezagutzak eremu jakin batean jarri nahi dituzten tituludun berrientzat, gero beren lan-ibilbidea sektore jakin batera bideratzeko.
  • Graduondoaren iraupena: bai master ofizialek bai negozio eskoletan ematen diren programek ikasturte bat eta bi ikasturte bitarteko iraupena dute. Argi dago programa iraunkorrenetan jasotzen den prestakuntza zabalagoa eta zabalagoa izango dela, eta, kasu askotan, hobeto balioetsiko dela lan-merkatuan, baina, horrez gain, bi urteko jarduerarik ezak ikaslearen etorkizunean izan dezakeen eragina ere ebaluatu behar da.
  • Ikasketa metodoak: talde lanak, kasuaren metodoa edo ikuspegi praktikoa dira master programa askok definitzen dituzten ezaugarrietako batzuk; beste batzuk, berriz, banakako azterketari eta ikerketari buruzkoak dira. Izangaiak egiaztatu behar du kurtsoan aplikatzen diren ikasketa teknikak bere ohiko lan erara egokitzen direla eta ongi aurre egiteko gai dela.
  • Ikastetxearen kalitatea: zenbait rankingek gure herrialdeko eta atzerriko zentroetan ematen diren masterren kalitatea neurtzen dute urtero. Sailkapen horiek ikasleari orienta diezaiokete zein diren lan-ingurunean ondoen baloratutako programak, eta, beraz, lan-aukera hobeak eskaintzen dituzte. Hala ere, balorazioak ez du zerrenda horietan bakarrik geratu behar. Aukeratzean, komeni da hautagaiak programa garatzen den unibertsitateko edo ikastetxeko beste alderdi batzuk ebaluatzea, hala nola, irakasleen kalitatea, programan onartzen diren ikasleen kopurua, lan-poltsa badu, enpresa-eremuarekin duen harremana, curriculumetik kanpoko jarduerak, hala nola solasaldi edo hitzaldi ospetsuak, edo ikasleei ematen zaizkien zerbitzu gehigarriak eta baliabide materialak.
  • Publikoa edo pribatua: master bat ikasteko zentro publiko edo pribatu bat aukeratzea, askotan, programaren kostuaren araberakoa izaten da. Negozio-eskolak eta beste zentro pribatu batzuk kalitate-rankingeko lehen postuetan egon ohi dira maiz, baina ikasketa-prezioak (18.000 eta 70.000 euro bitartekoak) erakunde publikoenak baino askoz handiagoak dira; izan ere, erakunde horiek, beren programa ofizialetan, autonomia-erkidego bakoitzerako ezarritako tasa publikoak (800 eta 3.000 euro bitartekoak) aplikatu behar dituzte. Ikasleek egiten duten inbertsioaren itzulera baloratu behar dute, eta finantzaketa-sistemak eta gastuari aurre egiteko erabil daitezkeen estatuko laguntza eta beka pribatuak egiaztatu.

    Lanaldi osoa edo partziala?

    Unibertsitate askok eta negozio-eskola gehienek lana eta prestakuntza lanaldi partzialeko programekin bateratzeko aukera eskaintzen diete graduondoko ikasleei. Master horiek, lanaldi osoko ikastaroek ez bezala, ikasketetarako dedikazio esklusiboa eskatzen dute, eta, oro har, astean bizpahiru egun ematen dira arratsaldeko ordutegian edo asteburuko txandan: ostiral arratsaldean eta larunbat goizean.

    Batzuetan, programaren edukia bere izen bereko lanaldi osokoaren berdina da; alde bakarra da ikasketak bi urtera luzatzen direla, eta ez batera. Hala ere, lanaldi partzialeko beste programa batzuk berariaz diseinatuta daude formatu horretarako, eta prestakuntza denbora gutxiagoan gaitzesten dute. Ebaluatu behar da lanaldi partzialeko masterrak lanaldi osokoaren kalitate akademiko bera ematen duela eta ikasleei curriculumetik kanpoko zerbitzu eta jarduera berberak erabiltzeko aukera ematen diela.

    Masterreko izangaiak lanpostu egonkor bat badu, adituek gomendatzen dute lanaldi partzialeko programa bat aukeratzea edo modalitate ez-presentzialeko irakaskuntzen eskaintza gero eta zabalagoaren artean aukeratzea, hau da, on line modalitatean. Formatu horien abantailen artean, azpimarratzekoa da ikasten diren ezagutzak eguneroko lan-jardueran berehala aplikatzeko aukera, eta alderantziz, hau da, lan-eremuan izaten diren benetako esperientziak gainerako ikasleekin partekatu eta ekartzeko aukera. Kontuan izan behar da lanaldi partzialeko edo lineako programa batean dedikazio bera eskatzen dela, ordutegi akademikoetatik kanpo, lanaldi osokoetan baino. Hala ere, ikaslea jardunean dagoenez, denbora hori bere agendako beste jarduera batzuei lapurtu behar die.

    RSS. Sigue informado

  • Hau interesa dakizuke:

    Infografiak | Argazkiak | Ikerketak