Suzuki metodoa musika-tresna bat jotzen ikasteko modu bat da, eta, batez ere, haur bakoitzaren bilakaera errespetatzen du eta gurasoak inplikatzen ditu ikaskuntzan. Bere egileak defendatzen duen pedagogian oinarritzen da, bere izena hartzen du eta haur bakoitzaren talentua estimulatzen du. Ez pentsa berarekin jaiotzen denik, eta uste du beharrezko estimuluekin landu daitekeela. Horregatik, ama-hizkuntza ikasteko erraztasun berarekin irakasten du musika, eta prozesuan gurasoak sartzen ditu. Artikulu honetan Suzuki Metodoa, haurraren eta gurasoen papera eta pedagogia horrekin ikas daitekeen azaltzen dira.
Zertan datza Suzuki metodoa?
Shinichi Suzuki biolin-jole eta hezitzaile japoniarra da, talentua berezkoa ez dela sinetsita, garatu egin daitekeela baizik. Ideia horretatik abiatuta, musika ikasteko metodo bat sortu zuen, eta gaur egun munduko leku askotan jarraitzen du: Suzuki Metodoa. Metodologia hori zuten instrumentuak jotzen ikasten zuten haurrek distira handia zuten, eta pedagogia Suzuki Nazioarteko Elkartean bildutako ia berrogeita hamar herrialdetan zabaldu zen. Espainian, Espainiako Federazioak Suzuki metodoa du.
Piezak errepikatuz, atxikiz eta erreproduzituz tresna bat jotzen ikasten da
Horrek biolin-jole japoniarraren ikasteko modua defendatzen du, eta horren arabera,haurrek beren hizkuntzari buruz hitz egiten ikasten duten tresna bat jotzen ikas dezakete: “gurasoen ahotsak entzuten dituzte, estimulazio goiztiarra eta jarraitua jasotzen dute, eta zuzentasunez eta maitasunez zuzentzen dute”Juan Carlos Navarrok, Suzuki Metodoaren Espainiako Federazioko lehendakariordeak, azpimarratzen du. Biolinista japoniarrak defendatzen zuen “inguru eta irakaskuntza egokiarekin, haurrek talentutzat hartzen dituzten gaitasun guztiak har ditzaketela”, gaineratu du Navarrok. Printzipio horretan oinarritzen da Suzuki Metodoa. Ez da trebetasun berezirik eduki behar hitz egiten ikasteko. Hotsak jasotzen ditugu, baita eremu bakoitzeko azentuak ere, eta erreproduzitu egiten ditugu. Musika-tresna jotzen ere ikas dezakegu.
Pedagogia honek talentua garatzen dela uste du eta, horretarako, errepikapenera jotzen du. Oin bat mugitzen eta gero beste bat egiten ikasten dugun bezala, edo hizkuntza bat konstantzia handiz ikasten dugun bezala, haurrek instrumentua jotzen ikasten dute piezak errepikatuz. “Haurrek ikasi behar duten abestien Cda entzuten dute, erritmo onaren, afinazioaren eta soinuaren irizpide bat garatuz, eta, aldi berean, belarriko pieza ikasten dute”, zehazten du Navarrok. Zenbat eta txikiagoak izan, orduan eta hobeto atxikitzen eta memorizatzen dute. Bi faktore horiek pixkanaka luzatzen diren pieza laburrak erreproduzitzen hasten dira, pieza luzeak memorizatu eta erreproduzitu arte. Izan ere, partitura erabili gabe kontzertuak emateko gai dira.
Memoria garrantzitsua da, baina hainbeste edo gehiago praktikatzea. Talentuaren Hezkuntza Ikertzeko Institutua (EKBB) ) Japoniari dagokionez, esan du errepikapenak eta eguneroko saiakerak haurra prestatzen dutela hurrengo trebetasun-mailara igarotzeko, baina horretarako familia indartu behar dela eta ingurune horrek segurtasuna transmititzen diola sentitu behar dela.
Haurraren eta gurasoen papera
Txikia da metodologia honetako ardatza. Batez ere, bere ikaskuntza-erritmoa errespetatzen da, baina baita “haurra pertsona gisa” ere, Suzuki Metodoa Espainiako Federazioak seinalatzen du. Hiru urtetik aurrera, musikaren ikaskuntza naturalaren alde egiten du erakundeak, nahiz eta edozein adinetan has daitekeen. “Aurrerapen-erritmoa haurrak ematen du, ez adinagatik edo beste faktore batzuengatik”, gehitzen du.
Instrumentu bat jotzen ikasteaz gain, haurrak errespetua eta giza kalitatea bezalako balioak barneratzen ditu
Bertaratzen diren eskolak banakakoak eta taldekakoak dira. Lehenengoek haur bakoitzaren eboluzioa errespetatzen dute, lankideekin alderatu gabe, presiorik gabe, enbarazurik onenak emoteko, onenak eta atzeratuenak direla sentiarazi gabe, eraikitze-zuzenketekin. Bigarrenetan, Nafarroak adierazten du “beste batzuk jarrera positibo eta konstruktibotik sozializatu eta ikasten dituztela”. “Suzuki doktoreak beti esan zuen haurraren giza kalitatea sustatzea zela bere nahia”, azpimarratu du Suzuki Nazioarteko Elkarteak.
Gurasoei dagokienez, funtsezkoa da haien inplikazioa. Horietako bati bere seme-alaben klase guztietara joateko eskatzen zaio, Federazioak adierazten duenez, irakasleak irakatsiko baitio eskolan hasitako ekintza, semeari hitz egiten irakasteko izan zuen pazientzia berberarekin. Ikasteko zailtasunak transmititzen zaizkie, haurrek zer oztopo dituzten jakin dezaten, eta haurrei segurtasuna galtzera animatzen dira. “Horrela, ikasleak astean eskola bat edukitzeari ekiten dio irakaslearekin zazpi klase izatera, aita edo ama etxean”, adierazi du Navarrok, eta horrek gurasoei ematen dien aukera azpimarratzen du, seme-alabekin denbora gehiago igarotzeko.
Triangeluaren erpinean haurrak daude. Beste biak irakasleentzat eta gurasoentzat gordetzen dira. Horiek ez dute behartu behar haurrak entseatzera, ezta behartu egitera edo haserretzera ere, instrumentuek ez dutelako nahi bezala entzuten. Maitasunez, ulergarritasunez eta errefortzu positiboz baino ez dira lortuko espero diren emaitzak. Haurrei praktikatzea lortzea lortu behar da, ez, ordea, egitera behartzea. Helburua da haurra modu naturalean eroso sentitzea, tresna bat jotzeko eta prozesu horri esker hobetzeko, gurasoek lagunduta.
Suzuki Metodoa Espainiako Federazioak pedagogia honen arabera eskolak ematen dituzten elkarte eta irakasleak babesten ditu. Gaur egun, elkarteak daude Madrilgo Erkidegoan, Katalunian, Nafarroan, Euskal Autonomia Erkidegoan, Valentziako Erkidegoan eta Gaztela eta Leonen. Suzuki metodoa, ordea, autonomia-erkidego guztietan ematen da. Katalunian, Kataluniako Mèto de Suzuki de Suzuki Elkarteak irakasleen kontaktuen zerrenda bat du, metodo honekin jotzen irakasten duten tresnen arabera: kontrabaxua, flauta, gitarra, pianoa, biolina edo biolontxeloa. Horiek guztiak eta gehiago dira metodo honen arabera uki daitezkeen tresnak.
