Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Software interaktibo batek unibertsitarioen errendimendu akademikoa iragartzen du

  • Egilea: Argitaratze-dataren
  • arabera: Ostirala, 2010eko urriaren 22a

Almeriako (UAL) eta Granadako (UGG) unibertsitateetako Hezkuntzaren Psikologiako ikertzaileek beren software elkarreragile propioa sortu dute (www.educationon-pychology.com/e-ee) unibertsitateko ikasleen errendimendu akademikoa iragartzeko. Tresna honen bidez, ikaslearen autorregulazio-mailari buruzko on line informazioa jaso daiteke, bi aldagairen konbinazioarekin: plangintza pertsonalaren trebetasuna eta kontrola eta autoebaluazioa egiteko trebetasuna.

Irakaskuntza-prozesua ere ebaluatzen da, irakasleari, on line galdetegien bidez betiere. “Irakaskuntza-prozesuak sailkatzen ditugu, gutxi-asko erregulatzaileak, nola ikasi zehazki esaten dutenak, oso zuzenduta daudenak eta ikaskuntza-jarraibideak markatzen dituztenak, ikasleen ikuspuntutik”, azaldu zuen Jesus de la Fuentek, ikerketaren koordinatzaile bietako batek.

Proiektutik ateratako ondorioen artean, azpimarratu behar da “unibertsitate-errendimenduan irakaslea ikaslea dela, eta ikasleari ez zaiola eman behar galdutzat”. Ikerkuntzaren helburua berretsi egin zen, eta ikaskuntzan, errendimenduan eta autokonfiantza akademikoan autoerregulazio-maila desberdinak erakutsi zituen, ikasleen eta irakasleen arabera, eta Andaluzia ikertu zuen.

Halaber, unibertsitate-sistemak bi ikasle eta irakasle mota desberdinen aurrean nola erantzuten duen jakin nahi izan zen. Aldez aurretiko azterketak gaiarekin zerikusia duten alderdi baten ikuspegitik jorratu ziren, irakaslearen edo ikaslearen ikuspegitik, baina bi aldeak ez ziren kontuan hartu. Hala ere, “dena ez dago ikaslearen mende, ezta irakaslearen mende ere”, ziurtatu zuen De la Fuentek. “Elkarreragina beharrezkoa dela erakutsi nahi izan dugu, eta interakzioaren mende dago ikaskuntzaren arrakasta handiagoa edo txikiagoa”. Gainera, De la Fuenteren arabera, “autoerregulazio pertsonal asko eta irakaskuntza erregulatzailea duten ikasleen arteko konbinazio onena, errendimendu eta autokonfiantza onena da”.

Ikerketaren hurrengo urratsa da aztertzea irakaskuntzaren zer alderdi alda daitezkeen ikaskuntza eta errendimendua hobetzeko eta mailarik onena lortzeko. “Uste dugu, azterketa honetatik abiatuta, alda daitezkeen alderdiak eratortzen direla: irakaskuntza-gidak, irakaskuntza-metodologiak, ebaluazio-sistemak… Hobekuntza-proposamen bat egin liteke, baina kasu bakoitzaren azterketa handiagoa behar dugu”, adierazi zuen De la Fuentek.

Iruzkin bat argitaratzen baduzu, datu-babesari buruzko politika onartzen duzu

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak