Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Institututik unibertsitatera

Batxilergoaren eta goi-mailako hezkuntzaren arteko trantsizioak aldaketa handiak eragiten ditu metodologia akademikoan

Ilusioz eta beldur pixka batekin espero den unea da. Urtero unibertsitate-ikasketetako lehen kurtsora sartzen diren ikasleak ez dira kolegialak izaten, beste etapa bat askatasun handiagoz hasteko, baina baita beren jarduera akademikoen gaineko erantzukizun handiagoarekin ere. Irakasle eta lankide berriak, hainbat testuinguru eta lan- eta ebaluazio-metodo dira ikasleek unibertsitaterako trantsizioan egin behar dituzten aldaketa nagusietako batzuk.

Img universidadportadaImagen: Universidad de Navarra

Hezkuntza-etapen arteko trantsizioek aldaketa nabarmenak ekartzen dituzte beti ikasleen bizitza akademikoan. Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza, Bigarren Hezkuntza… Maila bakoitzak bere ezaugarri eta eskakizunak ditu, eta horietara egokitu behar dute ikasleek. Baina, agian, eskola-ingurunetik unibertsitatera igarotzea da nahasmendu handiena eragiten duen jauzia, horrek dituen alde nabarmenak direla eta.

Are gehiago orain, Espainiako unibertsitate guztiek beren irakaskuntzak Goi Mailako Hezkuntzaren Europako Esparrura egokitu dituztenean. Gradu-titulu berriak ikasteko planak datorren 2010-2011 ikasturtean herrialdeko fakultate guztietan emango dira, eta horrek irakaskuntza-metodologia tradizionala aldatzea dakar.

Faktore akademikoa

Unibertsitatean integratzeak antolamendu, hezkuntza eta gizarte testuinguru berrira egokitzea eskatzen dio ikasleari, modu egokian funtzionatzeko ezagutu behar dituen arauek araututa. Etorkizun unibertsitarioak prest egon behar du egoera berri horri arrakastaz aurre egiteko. Ikasleak hezkuntza-esparru horretan egiten duen lanak ezaugarri hauek ditu:

Unibertsitatean askoz autonomoagoa eta arduratsuagoa den ikaskuntza baterako prestatuta egon behar du.

Ikaskuntzaren autonomia: eskola-etapan, ikaslearen lana irakasleak zuzendu du beti, baina unibertsitatean askoz ere ikaskuntza autonomoagoa eta arduratsuagoa lortzeko prestatuta egon behar du. Irakasleak orientatzailea izan behar du helburuetan, eta ikasleak bere lana autokudeatu behar du, hezkuntza-erakundeak bere esku jartzen dituen baliabideen laguntzarekin.

Ezagutzak baino gehiago: unibertsitate-eredua ez da ezagutzen asimilazioan soilik oinarritzen, gaitasunetan eta trebetasunetan ere oinarritzen da. Horrek metodologia berriak eskatzen ditu, lan aldian eskatuko zaizkion gaitasunak garatzeko. Praktikak, proiektuak, ikerketa eta lankidetza lanak dira goi mailako ikasleen ikaskuntza prozesuko jardueretako batzuk.

Beste jarduera akademiko batzuk ere kontuan hartzen dira, ikasgela barruko eta kanpoko lana kuantifikatzeko.

Beste ebaluazio bat: ikastetxean azterketak dira ikaslearen ikaskuntza ebaluatzeko tresna nagusia, baina unibertsitatean, proba horien emaitzez gain, beste jarduera akademiko batzuk ere kontuan hartzen dira, ikaslearen lana kuantifikatzeko, bai ikasgela barruan bai kanpoan.

Faktore soziala

Bartzelonako Unibertsitateko Hezkuntzako Ikerketa eta Diagnosi Metodoen Saileko Trantsizio Akademiko eta Laboralei buruzko Ikerketa Taldearen (TRALS) azterketek unibertsitaterako trantsizio-prozesuaren konplexutasuna azpimarratzen dute. “Zenbait ikerketak agerian uzten dute igarotzea esperientzia konplexu eta estresagarria dela ikasle askorentzat”, dio TRALANeko taldeak “Aldez aurreko gaitasun akademikoak eta familiaren laguntza unibertsitaterako trantsizioan” azterlanean. Ondorio hau atera dute: “segurtasun-eza, autoestimua murriztea, lan-gainkarga eta antsietate-maila oso handiak eragiten ditu”.

Ikaslea unibertsitatera egokitzean eragin nabarmena du euskarri eta integrazio sozialak

Unibertsitatean sartzeak ikasleari dakarzkion aldaketa ugarien artean, ikertzaile horiek gizarte-harremanen esparru berri bat sortzea nabarmentzen dute. Askotan, sozializaziorako, ikasgelak masifikatzeko, taldeak askotarikoak izateko edo etxetik urruntzeko egokia ez den testuinguruan garatu behar da. TRALS taldeak azpimarratzen du euskarriak eta gizarteratzeak eragin handia dutela ikaslea unibertsitatera egokitzean. Familiaren eta unibertsitate-erakundearen laguntza izatea eta komunitate akademikoarekin eta beste ikasle batzuekin gizarte-harremanak izatea lortzea “egonean egoteko eta helburu akademikoak lortzeko nahian gauzatzen da”.

Esparru akademiko berrian gizarteratze-prozesu hori bultzatzeko, adituek gomendatzen dute ikasketak pentsaera ireki eta parte-hartzailearekin hastea, hezkuntza-komunitateko beste kide batzuekin (ikaste- edo ikerketa-taldeak, kirolak, etab.) elkarreraginean aritzeko aukera ematen duten unibertsitateari lotutako curriculumetik kanpoko jardueretan laguntzea. eta, batez ere, familiari eta hurbileko lagunei laguntzea.

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak