Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Mundu mailako alfabetizazioa, oraindik erronka handia

Gaur egun, 781 milioi helduk ez dakite ez irakurtzen ez idazten.
Egilea: Esther Camuñas 2015-ko irailak 22
Img alfabetizacionagosto2015 hd
Imagen: Erwin Morales

Bost helduetatik batek ez ditu eskuratu zenbakizko kalkulurako, irakurketarako eta idazketarako oinarrizko gaitasunak, gizartean erabat parte hartuko duela bermatzeko. UNESCOk Guztiontzako Hezkuntza proiektua (LH) Dakarreko Mundu Foroan (Senegal), 2000. urtean, 164 gobernuk sinatu zuten, eta 2015erako hau lortzea zen helburua: helduen alfabetatze-maila %50 igotzea, bereziki emakumeena. . Garai horretan lortutako emaitzak idealak izatetik urrun daude, aurrerapena egon den arren: analfabetismoa %18tik %14ra jaitsi da 15 urtean. Artikulu honetan talde ahulenetako analfabetismoaren errealitatea zehazten da zenbakitan: haurrak, emakumeak, ezgaitasunak dituzten pertsonak eta pertsona migratzaileak. .

Latinoamerikan, generoen arteko desberdintasuna aldatu egin da, eta eskoletan matrikulatutako gizonak baino emakume gehiago daude.

Duela 15 urte Dakarren (Senegal) haur, gazte eta helduen Guztiontzako Hezkuntza (LH) ekimena gauzatzeko konpromisoa hartu zuten 164 herrialdeetatik, 73 bakarrik eman dituzte helduen alfabetatze-mailari buruzko datuak. Horietatik 17k bakarrik lortu dute erabat betetzea helduen alfabetatze-maila %50 handitzea, hau da, %23k bakarrik. Bien bitartean, herrialdeen %32 azken helburutik urrun dago. Oraindik 781 milioi heldu analfabeto daude mundu osoan, UNESCOren datuen arabera.

Alfabetatzea eskubide bat da

Hezkuntzarako eskubideak barne hartzen ditu alfabetatua izateko eskubidea, bizitza osoko ikaskuntzarako funtsezko baldintza bat eta giza garapenerako eta Milurtekoko Garapen Helburuak .

Alfabetatze-tasak hobetuz joan diren arren eta arazoari ekiteko sentsibilitate handiagoa dagoen arren, alfabetismo-maila nahikoa ez duten pertsonen kopuruak gora egiten jarraitzen du biztanle askoko eskualde batzuetan .

Gainera, badakigu alfabetatzea munduko erronka nagusiei aurre egiteko estrategia : elikagaien segurtasuna eta nekazaritzako ekoizpena, GIB/HIESa eta beste epidemia batzuk, hazkunde ekonomikoa eta kulturen arteko harremanak. Trebetasun berriak ikasteko aukerak alfabetatzean oinarritzen dira nahitaez. Horrek autonomia ematen du, autoestimua eta norberaren buruarekiko konfiantza areagotzen ditu, pertsonen portaeran eragiten du eta komunikatzeko gaitasunak hobetzen ditu, jakintzan sartzeko aukera emanez.

Talde ahulenen arteko desberdintasunak

  • Haurrak

    Eskolara joaten ez diren adin txikiko askok (75 milioi) aukera alternatiboak izan behar dituzte, eta, gainera, ikasteko aukera ez hain formalak. Gainera, asko daude milioika gazte eskola uzten gizartean parte-hartze produktiboa bermatuko duen alfabetismo-maila egokia lortu gabe. Hauek izan ohi dira: haur soldaduak , langile txikiak , kaleko haurrak hezkuntza formaletik baztertzen jarraitzen dutela.

    Haientzat, bizi diren mundua iristezina eta urrunekoa da, eta alfabetatutako beste pertsona batzuen mende egongo dira beren bizitzei buruzko erabaki garrantzitsuak hartzeko. Haur horiek desabantaila sozial, pertsonal eta ekonomiko ugari izan ez ditzaten, komenigarria da oinarrizko gaitasunetan lan egitea, beste jarduera batzuekin konbinatuta. beren buruarekiko konfiantza indartzea eta lan egokia bermatzeko trebetasunak sortzea. .

  • Emakumeak

    Emakume analfabetoen portzentaje orokorra ia azken 20 urteetan ez da aldaketarik izan: 1985-1994 bitartean, ehuneko hori % 63koa zen; 2000tik 2006ra, ia % 64koa.

    <html_strong países árabes y en Asia meridional Herrialde arabiar gehienetan eta Asiako hegoaldean, mendebaldean eta ekialdean eten generikoa murriztu egin da.

    (e)n Saharaz hegoaldeko Afrika emakumezkoen analfabetismo-tasa igo egin zen % 45etik % 53ra bitarte Hala ere, emakume analfabetoen proportzioa %61etik %62ra igo zen analfabetoen populazio osoaren ehuneko gisa. Herrialde batzuetan, gizonen eta emakumeen alfabetatze-tasen artean ere alde handiak daude, kokapen geografikoaren arabera.

    (e)n Latinoamerika eta Karibe , herrialde gutxi batzuek baino ez dituzte erakusten oraindik emakumeak desabantailan hezkuntzara iristeari dagokionez, sei herrialdek lortu dute berdintasuna, eta 18 herrialdetan, generoen arteko desberdintasuna aldatu egin da, eskoletan matrikulatutako gizonak baino emakume gehiago dituzten generoen artean. Bestalde, bertako komunitate handiak dituzten Latinoamerikako herrialdeetan (Guatemala, Peru eta Bolivia), emakumearen alfabetatze-tasa txikiagoa da biztanleria osoarekiko.

  • Ezgaitasuna duten pertsonak

    Ezgaitasuna duten pertsonak dira gutxiengo handiena eta ahulena, eta, sarritan, gizartetik baztertuta bizi dira. Hau kalkulatzen da: munduko pertsona pobreenen %20 ezgaitasunak dituzten pertsonei dagokie. . Garapen-bidean dauden herrialdeetan, ezgaitasuna duten haurren %90 baino gehiago ez da eskolara joaten; ezgaitasuna duten heldu analfabetoen kasuan, berriz, tasa hori ez da %3ra iristen, eta ezgaitasuna duten emakumeen kasuan %1era jaisten da.

    Munduko herrialde askotan, ezgaitasuna duten pertsonek jarrera negatiboak izaten dituzte beren familien eta komunitateen aldetik, eta, sarritan, hezkuntza-sistemek ez dituzte kontuan hartzen .

  • Pertsona migratzaileak

    Migratzaile-populazioek aurre egin behar diote hizkuntza berri bat erabiltzeak dakarren erronkari, eta, batzuetan, beste idazketa bat, ingurune berrian bizi eta produktiboak izan nahi duten ikasi behar dutena. Kalifikatutako eta trebatutako langileak nekez egoten dira beren jatorrizko herrialdeetan zuten maila sozioekonomikoari eusteko moduan, alfabetatze-gaitasun berriak eskuratzeko aukerarik ematen ez bazaie. Migratzaileek alfabetatze-praktika berriei ere egin behar diete aurre.