Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Bazen behin… Zientzia!

10 urteko neska-mutil talde batek artikulu bat argitaratu du zientzia-aldizkari batean
Egilea: Toni Pou, Eduscopi 2016-ko maiatzak 5
Img propoleos listp

Bazen behin eskola bat Blackawton izeneko ehunka biztanle inguruko herri txiki batean, Ingalaterrako Devon konderrian. Bazen behin 8 eta 10 urte bitarteko ikasle-talde bat, eta ikastetxearen inguruan ikusten zituzten erleei buruzko galderak egiten hasi ziren. Bazen behin 8-10 urteko haurrek aldizkarian argitaratutako artikulu zientifiko bat Biologia , Royal Society. Ez da ipuin bat. Lehen Hezkuntzako ikasleek egindako aurkikuntza zientifiko baten kontakizunak oinarri gisa balio du testu honetan galdetzeko zergatik ez den zientzia zientzia egiten irakasten eskolan .

Hain da nabarmena futbolean jokatuz ikasten dela, ezen, gorroto gorriz ere, futbolaz gogoratzea. Baina, zientziari eta ezagutzaren beste arlo batzuei dagokienez, gauzak ez dirudi hain argi. Eskolan ezagutza zientifiko asko transmititzen zaizkigu, eta, batzuetan, esperimentuak diseinatu eta egiten ditugu, galdera bati erantzuteko aparatuak eta objektuak manipulatzen ditugu. Gehienetan, galdera ez da berria, eta, beraz, jarduerak ez dio erantzuten benetako zientzia elikatzen duen jakin-minaren mekanismoari. Gainera, erantzuna aldez aurretik ezagutzen da, eta horrek aurkikuntza-prozesu orori lotutako emozioa blokeatzen du. Hala, ikastetxe gehienetan, benetako jarduera zientifikoaren simulazioak egiten dituzte ikasleek. Gutxitan egiten dira ikerketa zientifikoak, galdera berri bati erantzuteko. .

8 eta 10 urte bitarteko ikasleek galdera bat egin, horri erantzuteko esperimentu bat diseinatu, dagozkion oharrak egin eta beren ondorioak atera zituzten.

Hori izan zen kasua Ingalaterrako Blackawtoneko eskolako 8 eta 10 urte bitarteko 25 ikasletik. Ikasle horiek galdera bat egin, esperimentu bat diseinatu eta erantzun zuten, dagozkien oharrak egin eta beren ondorioetara iritsi ziren.Beau Lotto neurozientifikoaren eta David Strudwick-en (eskola bereko irakasleetako bat) aholkularitzapean, ikerketa zientifikoko proiektu bat garatu zuten, inork lehenago formulatu ez zuen galdera bati datuekin eta oharrekin erantzuteko. Beraz, talde honek ezagutza zientifikoa zabaltzen lagundu du informazio berria emanez. Gainera, prozesuan zehar, ezagutzen ez zituzten zientziaren izaerari eta funtzionamenduari buruzko alderdi batzuk aurkitu zituzten.

Esperimentua Blackawtonen egin eta galdera ebatzi ondoren, artikulu zientifikoa idazteko unea iritsi zen. “Bazen behin…” formula erabili zuten ikasleek artikulu hau irekitzeko: erleek elikatzeko lore bat hautatzeko prozesuan kolore-patroiek duten eraginari buruzko ikerketaren emaitzak azaldu zituzten. . Aipatutako “Bazen behin…” esaldiaz gain, beste esaldi eta esamolde hauek ere agertzen dira: “Ondoren, ontzia erleekin jarri genuen eskolako hozkailuan (eta erle-pastela egin genuen :-)”, “2. entrenamendu-fasea (puzzlea? ta ta taaaaaa)”. Emaitzen eztabaida esaldi honekin hasten da: “Esperimentu hau garrantzitsua da, zeren, dakigunez, historian (helduak barne) inork ez baitu lehenago egin esperimentu hau”. Eta artikuluak honela dio: “Zientzia dibertigarria da, inork lehenago egin ez dituen gauzak egiten baitituzu”.

“Esperimentu hau garrantzitsua da, dakigunez, historian (helduak barne) inork ez baitu egin esperimentu hau lehenago. Zientzia dibertigarria da, lehenago inork egin ez dituen gauzak egiten dituzulako”, zioten ondorioetan.

Esperimentuak lau hilabetetan diseinatu eta egin ziren arren, emaitzak argitaratu zirenetik lau urte igaro dira. ‘Blackawton bees’ izeneko artikulua, haurrek idatzia eta koloretako arkatzez margotutako marrazkiekin irudiztatua, aldizkarietara bidali zen. Nature , Zientzia , Lan-biologia eta PLOS ONE . Hitz onekin, aldizkari hauek ez zuten argitaratu, artikulua ez zetorrela bat bere argitalpen-parametroekin.

Baina Beau Lotto prest zegoen lana ikuspuntu zientifiko hutsetik, eta ez ikuspuntu formaletik bakarrik, hautemateko. Beraz, nazioarteko ospea duten bi neurozientifiko bidali zituen, balora zezaten. Irakurri ondoren, bi aholkulariek testuan azaldutako emaitzen interes zientifikoa berretsi zuten. Iritzi horiek funtsezko laguntza izan ziren aldizkariaren editorea Biologia azterketa argitaratzen bukatuko du .

Istorio horren aurrean, galdera hau sortzen da: “Zortzi urteko haur batzuek artikulu zientifiko bat argitaratu dute nazioartean ezaguna den aldizkari batean? “. Eta berrespen berri bat jaso ondoren, hau entzuten da: “Supergaituak dira? “. Eta ezetz erantzuten zaionean, sineskortasuna urruntzea lortzen ez duten aurpegien aurrean aurkitzen da. Baina hemen galdera giltzarri eta interesgarria da zergatik ez den gehiago gertatzen, hau da, zergatik ez da zientzia zientzia egiten irakasten eskoletan? Kontu horretan pixka bat pentsatzen bada, oso zaila da ez egitea justifikatzea. Azken batean, ikasleek galdera esanguratsuak egin eta protokolo zientifiko baten bidez erantzun behar dituzte. Seguru asko, ‘Blackawton bees’ artikuluaren 25 egileek ikasle gehienek ez bezalako zientzia dute gaur egun; izan ere, ikasle horiek zelula baten zatiak buruz ikasi edo laborategiko esperimentuak erreproduzitzen dituzte, aldez aurretik zehaztutako emaitza lortzeko. Jende gutxi dago zalantzan aurkikuntzaren jakin-mina eta emozioa dira benetako zientziaren benetako motorrak. Zergatik ez erabili gehiago eskoletan?

Amaitzeko, ikustea gomendatzen dizugu bideo hau Beau Lotto bera eta Amy O’Toole, artikuluaren egileetako bat, beren esperientzia azaltzen dute .

‘Blackawton bees’ artikulua gainera, aldizkariaren webgunean dago Biologia eta doan kontsulta daiteke .