Krisiak eragina du Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako (DBH) ikasleengan. Gabezia ekonomikoak dituzten nerabeak arrazoi hauengatik nabarmentzen dira: gabezia materialak, laguntzarik eza, arrakasta-itxaropen txikiagoak eta, azken batean, emaitza akademiko okerragoak. Berriki egindako azterlan baten arabera, “DBHko ikasleen %18,4k gabezia ekonomiko larriak ditu”, eta aipatutako ezaugarriak betetzen dituzte. Ondoren krisiak ikasle horiei nola eragiten dien, unibertsitatean ikasteko gogoa eta bizitza akademikoan eta familian gizarte-bazterketako arriskuan egoteak zer dakarren aztertzen da. .
Krisiak ikasleei nola eragiten dien
Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako (DBH) ikasleen %18,4k gabezia ekonomiko larriak ditu. eta horrek zehazten ditu ikasketak. Hala adierazten du txostenak “Etorkizuna gaur hasten da” Adsis Fundazioak egina. Familiaren dirusarrerek arrakasta akademikoa ekar dezakete zenbait arrazoirengatik.
Lehenik eta behin, baliabide ekonomikorik ezak elikadura % 75ek ezin du haragia edo arraina jan astean hiru aldiz gutxienez. Bat nutrizio eskasa ondorioak ditu nerabeengan. Eskola-errendimenduari ez ezik, errendimendu fisikoari ere eragiten dio. Gutxiegi irensteak ikasteko unean nekea eta gogorik eza eragiten ditu. .
Bigarrenik, etxeko gabezia ekonomikoak areagotu egin dira kezka familian eta, beraz, nerabeetan, eta horrek eragozpenak sortzen dizkio ikasketetan kontzentratzea eta itxaropenak gutxitzea, bai etorkizunari dagokionez, bai nota onak ateratzeari eta DBH gainditzeari dagokienez.
Hirugarrenik, diru-sarreren eskasiak jarduera eta laguntza txikiagoak eskatzen ditu. eskolaz kanpoko , “beraz, errendimendua nabarmen aldatzen da”, baina baita prestakuntza hobetuko luketen beste batzuk ere, hala nola hizkuntzak. Baztertzeko arriskuan dauden ikasleen% 75 ez da joaten ikastetxe espezializatuetara ikasketak hobetzeko, eta% 19k bakarrik du eskolaz kanpoko prestakuntza.
Bestalde, baztertzeko arriskuan dauden ikasleek teknologia berriak eskuratzeko aukera gutxiago dute, eta horrek esan nahi du ez direla hain ohituta egongo kultura digitala eta beren adineko gainerako gazteek (%78) edo sare sozialek (%56 eta %79, hurrenez hurren) baino Internet gutxiago menderatzea (%55). Sare horietara, egunero, gizarte-bazterketako arriskuan ez dauden ikasleen erdiak (%26) lotzen dira.
2011n Galizian egindako azterlan batek ere zehaztu zuen baliabide gehien dituzten ikasleak goi-mailakoak dira . Ondorio hori errepikatu egin da Adsis Fundazioaren azterlanean, non 24 institutu publikotako 2.970 nerabek parte hartu baitute -arriskuan dauden nerabeen %18,4 -.
Nerabeek unibertsitatean ikasi nahi dute
DBHren ondoren, gazteen %72k argi du zer egin nahi duen: % 61ek Batxilergoa egin nahi du unibertsitatera sartzeko; % 18k Lanbide Heziketa (LH) ikasi nahi du % 8k lanbide bat LHtik kanpo ikastea, eta gainerako % 3k lana aurkitzea. Hala ere, baldintza ekonomikoak eta bekak arriskuan jartzen du ikasleen ikasketen jarraipena. Diplomaturako ikasleak 2008-2009 ikasturtean 364.639 izatetik (krisiaren hasiera) 212.288 izatera igaro dira 2011-2012 ikasturtean; lizentziaturakoak, berriz, 648.653 izatetik 439.881 izatera igaro dira, Espainiako Estatistika Urtekaria 2013 .
Baztertzeko arriskuan dauden ikasleen% 61ek Batxilergoa ikasi nahi du unibertsitatera sartzeko, baina% 45 ez dute irakasleek baloratzen.
Unibertsitatera joatea aukeratzen dutenen artean, lautik batek bakarrik ez daki zertan lasterketa interesa du. Dakitenen artean: nesken karrera gogokoena Medikuntza eta mutilena da, Ingeniaritza Informatikoa . Psikologia, Zuzenbidea, Arkitektura edo Kazetaritza dira gazteek nahiago dituzten beste aukera batzuk. Bokazioa da nagusi (% 37), eta gustuko dutena ikasi eta lanbide horretan lan egin nahi dute. Batez ere, “beren beharrak eta familia aseko dituen enplegu egonkorra” izan nahi dute (%72,6).
Hala ere, eskolan funtsezkoa da irakasleak Izan ere, gizartean baztertuak izateko arriskuan dauden nerabeen %45 ez da baloratzen, eta %40, berriz, tutoreak ez du onartzen. Tutoreak laguntza handia ematen die ikasleei etapa horretan, bide akademikoa aukeratu behar dutenean. Beren ikasketak aurrera ateratzeko laguntzarik ez dutela uste dute, eta egoera horrek gutxiago sinestarazten die beren buruarengan.
2000 bitartean jaiotako gazteak “krisiak gehien erasandako belaunaldietako bat dira”, dio ikerketak. Duela urte batzuk arte, nerabeak ez ziren gizarte-bazterketako egoerarekin lotzen, baina gero eta ikasle gehiagok zeharkatzen dute egoera hori. Hauek bi ezaugarri dituzte:
Akademikoak. % 61ek hiru irakasgai edo gehiago gainditu ditu joan den ikasturtean, % 37k uste du ez dituela lortuko bere helburuak, eta % 30ek ez daki DBH bukatuko duen ala ez. Oro har, hau kalkulatzen da: gizarte-bazterketako arriskuan dauden ikasleen jarduera akademikoa gainerako ikasleena baino% 24 txikiagoa da. .
Familiakoak. Lanik gabeko gurasoak dituzten etxeetan bizi dira (% 63), ezin dute ustekaberik ordaindu (% 87), alokairua edo hipoteka ordaintzeko zailtasunak dituzte (% 70), ez dute autorik (% 64), neguan hotza pasatzen dute (% 74) eta ez dute telefonorik (% 57,5), ez garbigailurik (% 49), ez telebistarik (% 47). Baina are garrantzitsuagoa da bazterketa-egoeran dauden gazteak ez direla beti gurasoen baloraziopean sentitzen eta ez dietela laguntzarik eskatzen.
