Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Ingurumena > Hiri-ingurumena

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Federico Velázquez de Castro, Ingurumen Hezkuntzaren Espainiako Elkartea

Espainiako ingurumen-hezkuntzak desio handia du

Ingurumen Hezkuntzaren Espainiako Elkartea (AEEA) Madrilen sortu zen 1995ean, Ingurumen Hezkuntzaren Nazioarteko II. Biltzarraren ondoren. Helburua da gai horretan interesa duten profesionalak biltzea, ingurumen-hezitzaileak eta herritarrak oro har prestatzea, argitalpenak eta material didaktikoak ikertzea eta lantzea. Federico Velázquez de Castro González (Granada, 1949), Elkarte honetako Zuzendaritza Batzordeko kidea eta Andaluziako ordezkaritzako presidentea, ingurumen-hezkuntzaren garrantzia azpimarratu du, “garapen jasangarria lortzeko ezinbesteko tresna”. Velázquez de Castro, Zientzietan doktorea eta Ingurumen Zientzietako irakaslea, Granadako Ingurumen Hezkuntzako Zentroa ere zuzentzen du.

Zer da Ingurumen Hezkuntza? Noiz hitz egin daiteke Ingurumen Hezkuntza on eta txar batez?

Ingurumen-hezkuntza txarra da "ingurumenari", folkloreari, ahuntzak jetzitzeari edo letxugak landatzeari dagokienez, baina ez dira balioak sustatzenIngurumen-hezkuntzak bi termino ditu: substantiboa eta adjektiboa. Beraz, ingurumen-hezkuntza ona da substantiboan eta heziketan oinarritzen denean. Helburua, beraz, jokabide-aldaketa arduratsuagoa eta iraunkorragoa eta konpromiso soziala ekarriko duten balioak sustatzea da. Ingurumen-hezkuntza txarra da "ingurumenaren arloan", folklorean, ahuntzak jetzi edo letxugak landatzean bakarrik geratzen denean, baina ez dira balioak sustatzen.

Nola lagun diezaioke Ingurumen Hezkuntzak Garapen Jasangarriari?

Ingurumen Hezkuntza ezinbesteko tresnatzat hartu zen Rioko Goi-bileran. Ez da bide bakarra, baina hura gabe edozein proposamen politiko, ekonomiko edo sozialek porrot egingo du.

Ingurumen Hezkuntzaren zein mailatan dago Espainia?

Aurrera egin da, baina oraindik asko dago egiteko herritarren konpromiso-maila handitzeko eta aberats berrien pentsamoldea urratzekoEspainiako mailak desio handia du. Caja Madridek berriki egindako azterlan baten arabera, Espainiako biztanleen %90ek ez du ingurumen-portaera egokirik. Aurrera egin da, baina oraindik asko dago egiteko herritarren konpromiso-maila handitzeko eta aberats berrien pentsamoldea urratzeko.

Zein dira herrialde aurreratuenak arlo horretan, eta zer ikas liteke haietatik?

Herrialde aurreratuenak Europako erdialdean eta iparraldean daude, Alemania eta Herbehereak buru direla. Ibilbide historikoa desberdina izan da, eta irakasgaia da kulturalki hazi behar dugula, eskolan eta eskolatik kanpo, eta ez bakarrik ingurumenaren alorrean.

Zer hezkuntza-sistema nagusi erabiltzen dituzte ingurumen-hezitzaileek? Deigarriak dira, adibidez, "ingurumen-ibilbideak" eta "birziklatze-tailerrak", Elkartearen webgunean agertzen direnak.

Ingurumen-hezkuntza ikaslea praktikatuz eta ikaskuntza-prozesuan inplikatuz soilik ikas daitekeMetodologia gizarte sektore bakoitzera egokitzen da. Tailerrak edo ibilbideak garrantzitsuak dira, praktikoak baitira, eta ingurumen-hezkuntza ikasbide batean praktikatuz eta ikaslea inplikatuz baino ezin da ikasi.

Nola izan daiteke ingurumen-hezitzailea?

Ez dago sistema arauturik. Guk ingurumen hezitzailearen titulua ematen diegu titulazio akademiko bat dutenei, Ingurumen Hezkuntzako berariazko ikastaro bat egin dutenei eta irakasle lanetan esperientzia dutenei.

Zenbat profesional beharko lirateke ingurumen-hezkuntza ona eskaintzeko?

Ez dut uste zifra bat eman daitekeenik. Seguruenik, zenbat eta hobeto, baina zerbait garrantzitsuagoa dago, eta norberak eguneroko bizitzan transmiti dezakegun adibidea da. Praktika koherentea egiten duen pertsona batek bere bizilagunengana, senideengana, lagunengana eta abarretara irits daiteke, eta, agian, ezin izango litzaieke beste edozein bide erabili.

Irtenbide profesional onak ditu?

Ingurumen-hezkuntzaren helburu nagusia kontzientzia sortzea da. Beraz, inor ez etortzea arlo honetara enplegu bilaEz dakit hau garrantzitsua den; pentsatzen dut baietz, erakundeek gero eta eskaera handiagoa egingo dutelako. Baina ez dezagun ahaztu ingurumen-hezkuntzaren helburu nagusia kontzientzia sortzea dela, eta halaxe aitortu dute nazioarteko topaketa guztietan. Beraz, inor ez etortzea arlo honetara enplegu bila; izan ere, lehenik eta behin, motibazio handia izan behar da hazkunde-eredu hori aldatzeko, eta hori norberaren lanaren osagarri gisa egin daiteke, edo horretarako bokazioz jardun.

Ingurumen Ikuskapenak oso garrantzitsuak dira zure elkartean. Zertarako balio dute?

Guk eskolan bakarrik egin ditugu. Eta, hain zuzen, oso baliotsuak dira, talde jakin batek, kasu honetan eskola-komunitateak, egungo mailak hobetzeko konpromisoa hartzen duela adierazten baitute. Kide guztien parte-hartzea da alderdi hezigarrienetako bat.

Nola izan daiteke kontsumitzaile arduratsua?

Kontsumitzaile arduradunak produktu errespetuzkoenak, bidezkoenak eta iraunkorrenak aukeratzen dituBenetako beharrak bakarrik asetzen saiatuz. Eta horren barruan, produktu errespetuzkoenak, bidezkoenak eta iraunkorrenak aukeratuz.

Zein dira herritarrek ezagutu eta erabili beharko lituzketen ingurumen-ikasgai nagusiak?

Bizitza ahalik eta gutxien garatzea: ura eta energia aurreztuz, garraiobide iraunkorrak erabiliz, erabiltzen ez diren materialak birziklatuz eta kontsumo-mailak murriztuz.

Iaz, Ingurumen Hezkuntzaren Nazioarteko III. Biltzarra egin zen Granadan. Zein izan ziren haren ondorio nagusiak?

Politikoki inplikatu behar dugu, eta ingurumen-arlo bakoitzaren inguruko interes-gatazkaz jabetu.Gizarte-sektore guztietan lanean jarraitu behar dugula, eta ez soilik eskola-sektorean. Eta, ingurumen-hezkuntzako joera berriak aplikatuz, politikoki inplikatu behar dugu, eta ingurumen-arlo bakoitzaren inguruko interes-gatazkaz jabetu behar dugu. Horretarako, adostasuna lortu behar da.

Zein dira ingurumen-hezitzaileen erronka nagusiak eta nola egin ahal izango diete aurre?

Ingurumen hezkuntza eskola maila guztietara eraman behar da, baita auzo, emakume, gazte, administrazio, alderdi politiko, sindikatu, erakunde ekonomiko eta komunikabideetara ere. Bakoitzerako metodologia bat dago, eta ezinbestekoa da guztiek parte hartzea eta konpromisoa hartzea.

Zein dira hobekien funtzionatzen duten Elkartearen lan-ildoak eta nola lortzen dute finantziazioa?

Hauek dira oinarrizko ildoak: urtean behin jardunaldiak eta biltzarrak egitea, ingurumen-hezitzaileen prestakuntza-ikastaroak sei hilean behin antolatzea, liburuak bi urtean behin argitaratzea, eta tokiko taldeek Espainiako toki batzuetan duten dinamika, batez ere Madrilen, Valentzian eta Andaluzian.

Finantzaketari dagokionez, funtsean bazkideen kuotatik dator. Proiektu zehatzetarako, hala nola liburuak argitaratzeko edo biltzarrak eta jardunaldiak egiteko, erakunde publikoen (Ingurumen Ministerioa, Andaluziako Junta eta Udalak) eta pribatuen (aurrezki-kutxak) finantziazioa izan dugu.


Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak