Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Garuna eta ikaskuntza

Adituek baieztatzen dute garunak neuronen arteko loturak indartuz ikasten duela

Nola artxibatzen ditu garunak interesatzen zaizkion datuak? Nola erlazionatzen ditu? Nola daki une jakin batean berreskuratu behar dituela, eta ez beste batzuetan? Ikertzaileek laster erantzungo diete galdera horiei. Baina denbora batera. Laster, gero eta gehiago dakigu prozesu osoko mekanismo oinarrizkoenetako bati buruz, neuronen arteko loturak sustatzeari buruz. Zientzialariak hainbat hamarkadatan huts egin ondoren, Espainiako ikertzaile-talde batek frogatu du fenomeno hori benetan gertatzen dela eta ondorioak dituela portaeran. Beren lana Science aldizkariak hautatutako urteko hamar aurkikuntza garrantzitsuenen artean dago.

«Ramón y Cajalen garaitik uste zen nerbio-zelula batzuk beste batzuekin, sinapsi deritzenekin, harremanetan jartzen diren lekuetan gertatzen direla ikaskuntza eta oroimen prozesuekin batera gertatzen diren garuneko egitura-aldaketak», azaldu diote Madrilgo Pablo de Olavide Muñoz Gruart Unibertsitateko Neurozientzien Dibisioko ikertzaileek eta José María Dolores Delgado García ikerlariak, Madrilgo ospitalearekin batera. Sinapsiak, ordea, ez dira egitura finkoak, aldaezinak. Eratu ondoren, haien intentsitatea aldatu egin daiteke, eta, are gehiago, desegin eta berriz eratu daitezke, organismoan gertatzen diren aldaketa fisiologikoen arabera.

Epe luzeko sustapena

Sinapsietan oso ezaguna den aldaketa bat da epe luzerako indartzea (LTP, ingelesezko sigletan). Hirurogeita hamarreko hamarkadan ikusi zen modu artifizialean handitu daitekeela hipokanpoko neuronen kontaktu sinaptikoen intentsitatea —oroimenean inplikatutako garunaren eremua— neuronei estimulu elektriko pixka bat aplikatzen zaienean, eta hipotesia aurreratu zen: aldaketa hori buruz ikasi edo zerbait ikasten denean gertatzen denaren antzekoa dela (ikaskuntza memoriaren aurpegietako bat da, edo alderantziz). Gainera, gerora egindako ikerketek frogatu zuten animaliei LTP eragozten zuten botikak ematen zitzaizkienean ez zirela gai zeregin berriak ikasteko. Hala ere, LTPa memoriarekin eta ikaskuntzarekin lotzen duen teoriaren iragarpenetako bat oso zaila izan da frogatzea: animalia zerbait ikasten ari denean hipokanpoko neuronen arteko loturak epe luzera nola sustatzen diren ikusi ahal izatea.

Sinapsiaren arteko kontaktua artifizialki indartzeak, non nerbio-zelula batzuk besteekin kontaktuan jartzen baitira, ikaskuntza eragozten du.

Eta horixe lortu du Gruarten taldeak, 2005eko urtarrilean Journal of Neuroscience aldizkarian argitaratu baitzuen bere lana. Ikertzaileek arratoi biziekin lan egin zuten, eta horiei elektrodo fin-finak txertatu zizkieten hipokanpoko eremuetan, milaka sinapsiaren jarduera erregistratzen baitzuten. Ondoren, animaliak lan bat ikastera behartu zituzten. Zehazki, saguek betazala ixten ikasten zuten soinu jakin bat entzutean, gero aire-murmurio bat iristen zelako. Arratoiek lana ikasi ahala hipokanpoko eremuetako sinapsien arteko intentsitate-aldaketak erregistratu ahal izan zituzten zientzialariek. Era berean, denbora hori erabili gabe igarotzen zutenean, jarduera galtzen zela sumatzen zen sinapsietan. «Prozesu motela eta simetrikoa da», azaltzen du Delgado Garcíak. «Saguek bost edo hamar egun inguru behar dituzte ikasten, eta denbora bera behar dute sinapsiak ahultzeko lana egiteari uzten zaionean».

KOLEM

Lanaren beste fase bat beste hipotesi bat egiaztatzea izan zen: sinapsiaren arteko ukipenaren indartze artifizialak ikaskuntza eragozten duela, «sinapsiak saturatuta daudelako, ezin direlako modu naturalean gehiago indartu», azaldu du Delgado-Garcíak. Sinapsien eta LTPren arteko kontaktua artifizialki indartzen denean, loturen intentsitatea ehunka aldiz handitzen da; prozesua modu naturalean gertatzen denean, berriz, ikaskuntzan, dozenaka aldiz handitzen da. Horregatik, teoriak dio sagua ikertzaile batek sinapsiak artifizialki indartzen dituen bitartean ikasten saiatzen bada, ez duela lortuko, bere loturak topera daudelako, besterik gabe. Horixe ikusi zuten ikertzaile espainiarrek: «Epe luzera modu esperimentalean indartzen bada, ikasi ezinezko potentziazio natural edo fisiologikoa nahasten da», idatzi dute.

Azkenik, ikertzaileak NMDA izeneko molekula batean kontzentratu ziren. Molekula hori neurona-mota askoren mintzean dago, eta aminoazido glutamatoaren neuronan sartzeko ate gisa jarduten du. Bagenekien epe luzeko indartze-prozesua NMDA hargailu hori aktibatuz gertatzen dela; beraz, dena zuzena bada, NMDAren konposatu blokeatzaile batek ikaskuntzan eragin beharko luke. Bingoa: Gruartek, Delgado-Garcíak eta Muñozek, «zatitutako ezagutzen katearen azken kate-maila itxiz», ikusi zuten: «Produktu kimiko selektiboen bidez blokeatuz gero, NMDA motako hargailua eragotzi egiten da saguetan ikastea, baita neuronen kontaktu sinaptikoak indartzea ere».

Zergatik itxaron behar izan da hirurogeita hamarreko hamarkadatik orain arte LTParen eta memoriaren zereginari buruzko hipotesiak zuzenak zirela baieztatzeko? «Ikasketa horiek zuzenean egitea ez da erraza», dio Delgado-Garcíak. Orain arte, LTPko azterketak azterketa histologikoekin edo in vitro prestaketekin egiten ziren, ez hilabeteetan ikaskuntza-lanak egin dakizkiekeen animaliekin, kasu honetan bezala. Izan ere, ikertzaileek «hein handi batean, aldez aurretik garatu dituzten mikroestimulazioko eta erregistro elektrikoko teknika burutsuei» egozten diete beren arrakasta.

URTEKO AURKIKUNTZA GEHIAGO

Img microscopio1
Iaz, Science-k nabarmendu zituen memoriarekin eta LTParekin lotutako aurkikuntza gehiago izan ziren. Adibidez, abuztuan, beste ikerketa-talde bat -Jonathan R-k zuzendua. Howard Hughes Medical Institute-ren Whitlockek arratoien hipokanpoan LTP deskribatu zuen. Arratoi horiek ikasi zuten aldez aurretik deskarga elektrikoa jaso zuten eremua saihesten. Eta hilabete horretan bertan, beste talde batek beste iragarpen bat egin zuen: ikaskuntza gertatu ondoren LTP ezabatzen bada, ikasitakoa ezabatu egiten da. Ikertzaileek LTPrako beharrezkoa den entzima bat blokeatzen duen konposatu bat injektatu zuten arratoien hipokanpoan. Lehenago ere ikasi zuten, korrontea ematen zitzaien eremu bat saihesten, eta, aurreikusten zen bezala, animaliek ikaskuntza hori ahaztu egin zuten.

Hala ere, Science-k ohartarazi du: «Emaitza berriek LTP memoriaren mekanismo molekularra dela dioen ideiaren aldeko ebidentziak gehitzen dituzte, baina oraindik lan asko dago egiteko. Adibidez, ikertzaileek oraindik ez dute jakin nola erlazionatzen diren garuneko ehunean identifikatutako LTP forma asko memoria-motekin». Laster, Pablo de Olavide Unibertsitateko Agnés Gruart eta José María Delgado García taldeek lanean jarraitu dute, baina oraingoan sagu transgenikoekin. Biologia Molekularreko Europako Laborategiko (EMBL) Liliana Minichiello ikertzaile italiarrarekin lankidetzan, 40 sagu transgeniko garatu dituzte, eta LTPrako giltzarri den hartzaile neuronal baten genea falta zaie (NMDA ez den beste bat). Animalia horiek ezin dute ikasi, Learning and Memory aldizkarian argitaratu berri den lanean azaltzen den bezala.

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak