Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Osasuna eta psikologia

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Haurrek irakurtzen ikasten duten bitartean garunak nola funtzionatzen duen ulertzeko lehen urratsak ematen ditu azterketa batek

  • Egilea: Argitaratze-dataren
  • arabera: Igandea, 2003ko ekainaren 15a

Georgetowneko Unibertsitateko Medikuntza Zentroko irudi funtzionalak erabiliz, haurren garuneko jarduera aztertzeko, lehen aldiz aurkitu dute garun-eskualde desberdinetan zer aldaketa gertatzen diren, haurrak irakurle trebe bihurtzen ari diren bitartean.

Ikerketa mota hori funtsezkoa da dislexia ulertzeko eta aurkikuntza neurologikoetan oinarritutako tratamenduak oinarritzeko. Haurren garapen kognitiboko nahasmenduetan adituak ohartzen dira ezen, “dislexia” etiketaren azpian, beren adierazpena baino ez duten alterazio desberdinak ezkutatzen direla, irakurtzen eta idazten ikasteko zailtasunak dituztenak. Baina desberdintasun handiak daude aldaketa-moduen artean.

Haur batzuek, adibidez, zailtasunak izango dituzte letrak identifikatzeko; beste batzuetan, berriz, arazoak silabei soinuak esleitu nahi direnean agertzen dira. Haur normaletan, zerebroaren heldutasuna nola sortzen den ezagutzea, irakurle eskuduna izatera eramaten duena, da dislexikoaren garunean gertatzen dena ulertzeko lehen urratsa. Gainera, teknika horiek bide berriak irekitzen dituzte dislexia-motak identifikatzeko eta hainbat tratamendu-metodo ezartzeko.

Irakurtzen ikastea, nolanahi ere, ez da garuneko jarduera “naturala”. Bilakaera biologikoaren ondorioz, ez da idazlerik asmatu, eta 150.000 urte inguru ditu gure espezieak Lurra planeta lantzen ari dela. Hori dela eta, zenbait garun behartuta daude irakurtzen ikastera. Baina, bistan da, gure garuna zailtasun handirik gabe egiteko bezain plastikoa da, baina denbora dezente kostatzen zaio.

Lau urrats garrantzitsu ditu prozesuak. Haur txikiek berehala ikasten dute hitz idatziak (osoak) bereizten, irudi batekin edo testuinguru batekin lotuz. Adibidez, “stop” hitza ezagutzen dute, beti kolore gorriko oktogono baten barruan ikusten dutelako; “horia” hitza ezagut dezakete, bi palote baititu gorantz. Antzinako kartilla edo katonek, trebetasun hau aprobetxatuz, hitzak lotzen zituzten hitzez. Aurrerago, letrak ikasi ondoren, silabak ikasten hasten dira, idatzitakoaren eta soinuaren arteko erlazioa: “m” “a” letrarekin, “ma”. Ozen irakurtzea ozen irakurtzen dute, esanahia ulertzen dute.

Pixkanaka, eta ia nerabezaroan, irakurtzeko trebetasuna ematen da. Letren sekuentzia komunen ezagutza finkatzen dute, esate baterako, “-ción” motako hitzen amaierak; horri esker, idatzitakoa azkarrago identifikatu eta hitzak lehenago ezagutu daitezke, hizkien sekuentzia artikulatzeko beharrik gabe. Azkenik, irakurle oso adituek ez dute ia ezer “artikulatzen”: hitz eta esaldi idatzien forma orokorra onartzen dute, eta hitz ezezagunak buru-soinuekin “irakurri” besterik ez dute egiten. Azken gaitasun horri, praktika handiz aparte, kortex zerebralaren heldutasuna erabat osoa denean baino ez da iristen, hogei urte inguru.

Garapen horrek berekin dakar hainbat garun-eremu modu sekuentzialean aktibatzea. Aurretiko azterketak (2002. urtekoak) argi erakutsi zuten irakurle heldu eta trebe baten garunak oso modu desberdinean funtzionatzen zuela hamar urteko haur batenarekin. Orain, aldaketak nola gertatzen diren ikusi dugu, Georgetowneko Unibertsitateko ikertzaileen esperimentu oso zainduei esker.

Irakurtzea garunaren ezkerreko aldeko jarduera bat da. Hala, eskuineko hemisferiora iristen diren ikus-seinale guztiak “isilaraztea” da haurrek ikasi behar duten lehenengo gauza, eta, aldi berean, ez dute molestatzen. Gaitasuna mantendu egiten da bizitza osoan. Samuel Orton dislexiako ikertzaile handia da, eta 1925ean azaldu zuen ideia hori. Georgetowneko zientzialarien lanak berretsi berri du, “Nature Neuroscience” aldizkarian argitaratu baitzen.

Gero, haurrek ikus-informazioa ematen diete hizkuntzaren ulermen-zentroetara, eta, hortik, hizketaren artikulazio-eremurik aurrealdekoenetara. Beraz, fonemetara idatzitakoaren itzulpena da. Hala ere, aurreko zerebrala helduz doan heinean, hizkuntzaren ulermen-eremuen garrantziak, helduen irakurle trebe bihurtzeko, aurrealdeko eremuen funtzioa hartzen du, hizkuntzaren artikulazioetatik hurbil, baina horiekin bat ez datorrena.

Lan asko falta da egiteko, eta ez da erraza esperimentuen diseinua egitea. Hala ere, garrantzitsuena da irakurtzeko trebetasuna nola heldu den ulertzeko lehen urratsak ematea eta, beraz, irakaskuntza-programa berriak garatzeko.

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak