Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Osasuna eta psikologia

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Telebista eta bideojokoak: moderazioa kontzentrazio-arazoak saihesteko

Egunean bi ordu baino gehiago telebista edo kontsolaren aurrean pasatzeak% 67 handitzen du haur eta nerabeen kontzentrazio arazoak izateko arriskua.

Img psp Irudia: Marco Gomes

Telebistak eta bideojokoek orduak ematen dituzte haurrak entretenitzeko. Dibertitzea lortzen dute, eta, batzuetan, ikastea. Sortzeko erabili ziren funtzio guztiak bete arren, bideojokoek eta telebistak kritika ugari bildu dituzte hainbat sektoretatik. Berriki egindako azterketa batek okerrera egin du: gazteak eta nerabeak, txikienez gain, biktimak ere badira. Hala ere, erabiltzeko moduaren araberakoa da.

Bideojokoek arreta-arazoak izateko arrisku handiagoa dute, bai adin txikikoetan, bai nerabe eta gazteetan. Hala, azterketa bat egin da, eta, horren arabera, lehena da, behar adinako ebidentzia zientifikoarekin eta parte-hartzaile askorekin. Orain arte, kontzentrazio-arazoak izateko probabilitatea ikertu da, eskolan arreta faltaren eta hiperaktibitatearen nahasmenduarekin (TDAH) agertzen diren telebista gehiegi ikusteagatik, nahiz eta batek bakarrik izan 16 urteko gazteen parte-hartzea.

Hala ere, Edward Swing “Pediatrics” aldizkarian argitaratutako lanaren ikertzaile nagusiaren arabera, gutxi dira bideojokoen deskontzentrazio-ahalmen hori bera ebaluatu zuten ikerketak. Parte-hartzaile kopuru handia bi lagini zor zaie: bata, 6 eta 12 urte bitarteko 1.323 adingabekoena, 10 ikastetxe desberdinetakoa, eta bestea, 18 eta 32 urte bitarteko 210 unibertsitarioena. Parte-hartzaile guztiek telebistari eta bideojokoei eskainitako denboraren berri eman zuten asteburuetan (adingabeentzat, informatzaileak gurasoak izan ziren), 13 hilabetez. Kontzentrazio-arazoak galdetegien bidez ebaluatu ziren. Ikasle gazteenen kasuan, irakasleek erantzun zieten, eta unibertsitarioek berek bete zuten proba mota hori.

Emaitzen arabera, egunean bi ordu baino gehiago telebistaren aurrean edo bideojokoak ikusten zituztenek arreta-arazoak izateko arriskua %67 handiagoa zen. Emaitzak antzekoak dira bai adin-taldeen arabera, bai gehien erabiltzen den teknologia-motaren arabera, bai telebistaren bidez, bai bideo-jokoen bidez.

Ikertzaileen esanetan, arrazoi asko daude arreta eta kontzentrazio arazoak garatzeko, pantailen aurreko orduak baino gehiago. Gurasoek emandako hezkuntza, aire zabaleko jarduerak eta telebistarekin eta bideojokoekin orduak pasatzeko modua (bakarrik edo norbaitekin) ere garrantzitsuak izan daitezke. Dena dela, American Academy of Pediatrics-ek egunean bi ordu bakarrik jartzea gomendatzen du.

Txanponaren beste aldea

Fama txarra du telebistak muga zeharkatu zuenetik gomendagarritik neurrigabera igaro zenetik. Sedentarismoa, gizentasuna eragiten duena, portaera aldatzen duena irudi bortitzak ikustean? “Pediatrics” aldizkarian, 2004an, Washingtongo Unibertsitatearen azterlan bat argitaratu zen, epai irmo batekin: pantailaren aurrean ordu oro arrisku gehigarri bat da haurrak arreta-arazoak garatzeko. Eta bideojokoak garaikideagoak dira, eta antzeko bideari jarraitu diote. Sedentarismoarekin eta indarkeriazko jokabideekin ere lotu izan dira, eta, orain, laguntzarik gabe.

Baina telebistak erakutsi du hezkuntza-balioa ere badela, bai hezkuntza-programen emisioagatik, bai modu kritikoan ikusteko gaitasunagatik, gurasoen ondoan, “umezain” funtzioa alde batera utzita. Eta, berriro ere, bideojokoek sinergia handia erakusten dute. Azken urteotan, bideo-jokoak hezkuntza-baliabide izan daitezke ikastetxean.

Urrunago joan gabe, Huelvako Unibertsitateko ikertzaile-talde batek lan bat argitaratu du, non bideo-jokoek gizarte-zientziak irakasteko duten erabilgarritasuna nabarmentzen den. Baliabide horien bidez, irakaskuntza-prozesua hobetzeaz gain, ikasleek ikasteko informazioa eskuratzeko duten jarrera hobetzen da. Ikertzaileek berek honela definitu dituzte bideojokoak: “esperimentu sozialetarako laborategiak”.

Teknologia horiek gizabanakoaren garapen kognitiboan duten eragina dela eta, garrantzitsua da helduek aurreiritziak eta horietatik atera daitezkeen onurak ezagutzea, ahalik eta etekin handiena ateratzeko. Garrantzitsua da bideo-jokoen eta telebista-programen edukia ezagutzea, seme-alaben adinera egokitzeko eta sexistak, bortitzak edo arrazistak ez direla ziurtatzeko; telebistaren aurrean nahiz bideojokoetan parte hartzea sustatzea, jokalari bat baino gehiagoren partidekin; eguneroko dedikazio-denbora mugatzea; programak eta jokoak dibertsifikatzea; eta, batez ere, bideojokoan edo telebistako programan parte hartzea.

BESTE BELAUNALDI BATZUETAKO JOLASAK

Img videojuegos3
Irabazi-asmorik gabeko Alimentum Fundazioak (eskola-esparruan haur eta nerabeen jarduera aztertzen duen erakundea) berriki egindako ikerketa baten arabera, inkesta erantzun duten Madrilgo 1.515 gurasoetatik% 40k uste du bere haurtzaroko jokoak gaur egungo entretenimendu-formulak baino osasungarriagoak zirela. Pertsona horiek uste dute ariketa fisikoa murrizteko arrazoi nagusia aisia pasiboa dela, hala nola bideojokoak edo telebista.

% 98k azpimarratu dute garrantzitsua dela beren ondorengoek kirola egunero egitea, baina erdiek baino ez dute adierazi seme-alabek ordubete baino gehiago ematen dutela kirolean.

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak