Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Elkartasuna

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Alfabetatzearen beharrak eta lorpenak

Mundu osoko 70 milioi haur baino gehiago ez daude eskolatuta, eta 700 milioi helduk baino gehiagok ez dakite ez irakurtzen ez idazten.

Img ninos escuela Irudia: Mishimoto

Alfabetatze unibertsala irrikaz dago oraindik. Egun horietan, milioika ikasle itzultzen dira ikasgeletara, baina beste hainbeste ez, arrazoi desberdinengatik. Ondorioak, batez ere, etorkizunean gertatzen dira. 70 milioi haur baino gehiago ez daude eskolatuta eta 700 milioi helduk ez dakite ez irakurtzen ez idazten.

Img ninos escuela articuloImagen: Mishimoto

Zifrak handiak dira. Milioika pertsona dira, adin txikikoak zein helduak, eta ez dute hezkuntzarako sarbiderik, ezta hezkuntza jasotzeko itxaropenik ere. “Guztiontzako alfabetatzea oraindik bete gabeko helburua da”, azpimarratu du InteRed Garapenerako GKEk. Egoera horrek gehien eragiten dien emakumeak dira. Irakurtzen eta idazten ez dakiten 759 milioi pertsonetatik, %66,6 dira. Joera aldatzen ez bada, 2015erako 710 milioi heldu analfabeto inguru egongo dira, eta horiekin bat egingo dute, gogoratu du Manos Asociados enpresak, “idatzizko dokumentuak ulertzea galarazten dien ezagutza gutxi duten beste milioika pertsonak: analfabeto funtzionalak dira”.

UNESCOk “desengainagarritzat” jotzen ditu mundu osoan 2015erako erabateko alfabetatzea lortzeko egindako aurrerapenak.

Krisi ekonomikoaren ondorioz, hezkuntzarako laguntza %22 jaitsi da, eta herrialde pobretuak dira kaltetuenak. UNESCOren “Guztiontzako hezkuntzari buruzko 2010eko jarraipen-txostenaren” arabera, 2015erako mundu osoan alfabetatze osoa lortzeko aurrerapenak “etsigarriak” dira. Hala ere, helburu nagusia “Guztiontzako Hezkuntza” izenekoa da, eta Dakarko lau helburuetan laburbiltzen da. Esparru horretan, lorpenak hauteman dira arlo hauetan: lehen hezkuntza unibertsala, helduen alfabetizazioa, sexuen arteko parekotasuna eta berdintasuna eta hezkuntza-kalitatea.

  • 128 herrialdetatik 62k lau helburu horiek lortu dituzte edo lortzeko zorian daude.
  • 36 herrialde arte erdibidean daude horiek lortzeko.
  • Ia 30 herrialdek (horietatik 17 Saharaz hegoaldeko Afrikakoak) betetze maila baxua dute.

70 milioi haur baino gehiago eskolatu gabe

Egun, eskolatu gabeko 72 milioi haur inguru daude, eta uste da 2015erako kopuru hori 56 milioi izango dela. Hala ere, InteRed-ek gogorarazten du 1948ko Giza Eskubideen Deklarazio Unibertsalak, Haurren Eskubideei buruzko Konbentzioak eta NBEren Milurtekoko Garapen Helburuen 2. helburuak oinarrizko, doako eta nahitaezko hezkuntzarako eskubidea aldarrikatzen dutela, eta, horrez gain, 2015a analfabetismoa murrizteko edo kentzeko urtea dela.

Printzipio horiek betearazten saiatu behar da, baina zer egin daiteke ia ezinezkoa denean? Pakistanen izandako uholdeen ondoren, Save the Childrenek gutxienez 7.820 eskola suntsitu ditu, eta 1,6 milioi haur baino gehiago joan dira eskolara. “Hezkuntza-sisteman dagoen alde handi horrek” esan nahi du, erakundearen arabera, familia pobreenetako neskek eta seme-alabek, batez ere, “betiko utzi behar izan dute eskola, eta ondorio lazgarriak izan ditzake herrialdearen etorkizunerako”.

Hondamendi baten ondoren, erortzen ez diren eskolak behin-behineko babesleku bihurtzen dira maiz. STCren datuen arabera, sei familiatik bost pilatuta bizi dira herrialde osoko 5.000 eskola inguruko eskoletan. “Hilabeteak igaroko dituzte eskolak berreraikitzeko behar adina diru eta baliabide lortu arte, kasurik onenean”, erantsi du.

Hezkuntza gehiago, pobrezia gutxiago

Alfabetatzea ez da soilik hezkuntzaren sinonimoa, pobrezia-tasak murrizten laguntzen du. Prestakuntzaren arabera, “aukera ekonomikoak eta emakumeen autonomia areagotzen ditu, bizitza publikoan parte hartzea sustatzen du, norberaren balioaz jabetzen da eta pertsonen bizi-aukerak eta haien duintasuna hobetzen ditu”.

Analfabetismoaren sustraiak sexuen arteko desberdintasunak dira, etnia jakin batzuetan, zenbait komunitatetan edo landa-eremuetan. Horregatik, erakunde horrentzat, etorkizunean konpromiso eraginkorra hartu beharko da pobreziaren aurkako borrokan, baztertutako taldeekin, baztertutako komunitateetan eskolak eraikitzearekin eta gazteei eta helduei aukerak emango dizkieten hezkuntza-programa berriekin.

Pakistango hondamendia gertatzen denean, eta eskolak suntsitzen direnean, haur askok urtetan eskolara joateko aukera galtzen dute, eta horietako askok ez dute inoiz egingo. “Familia aberatsenek beren seme-alaben hezkuntza ordaindu ahal izango dute uholdeek eragin ez duten eremuetako ikastetxeetan, baina pobreenek, batez ere landa-eremuetan, seme-alabak etxean utzi edo haiekin lanera eraman besterik ez dute egingo”, azaldu du Lucía Losovizek, Save the Childrenen nazioarteko programen arduradunak.

Horrelako hondamendien ondorioek kalte egiten diote alfabetatze-tasari, eta horrek eragina du pobrezia-indizearen igoeran eta gizonezkoen eta emakumezkoen hezkuntzaren arteko desberdintasunetan. Save the Childrenen ustez, alde hori nabarmenagoa izan liteke Pakistanen, gizonen alde: “Landa-eremuetako gurasoek diote seme-alabak eskolara bidal baditzakete, haurrak bakarrik bidaliko dituztela eta haurrak etxean utziko dituztela”.

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak