Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Elkartasuna

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Analfabetismoa: munduko populazioari eragiten dion gaitzetako bat oraindik

Analfabetismoak 793 milioi pertsonari eragiten die mundu osoan, batez ere emakumeak eta neskak, pobreziaren eta gatazken aurkako tresna izan arren.

Ia 800 milioi pertsonak ez dakite irakurtzen eta idazten. Gehienak hezkuntzaren onurak galtzen dituzten emakumeak eta neskak dira. Balio handiko tresna da pobreziaren eta gatazken aurka, baina, gainera, osasuna eta independentzia ekonomikoa hobetzen laguntzen du. Artikulu honetan azaltzen da nola aurre egin analfabetismoari, derrigorrezko hezkuntza eskuratzearen bidez, lehen eta bigarren hezkuntza unibertsalaren erronkaren bidez, eta emakumeen eta nesken egoeraren bidez, horiek baitira hezkuntzarako aukerarik ezak gehien eragiten dituenak.

Img letras art
Irudia: Jonathan Ruchti

Analfabetismoari aurre egitea: derrigorrezko hezkuntzarako sarbidea

Benin, Burkina Faso, Txad, Etiopia, Gambia, Ginea, Haiti, Mali, Niger, Senegal eta Sierra Leona. Herrialde horietako pertsona helduen% 50 baino gehiago analfabetoak dira. Derrigorrezko hezkuntzak bere deitura galtzen du planetako hainbat puntutara begiratzen denean. Askotan, Hegoaldean, hezkuntza asmo onetan eta irakaskuntzarako aukerarik gabe geratzen da. Zifra handia da: 793 milioi pertsona analfabetoak dira mundu osoan. Horrek esan nahi du ez dakitela ez irakurtzen ez idazten. Ez dute ahalmenik enplegu-kontratua ulertzeko, ordaintzen dituzten fakturek, sinatu behar dituzten lege-dokumentuek… Batzuetan, ez dakite sinatzen ere.

Afrikako hamaika herrialdetako helduen %50ek baino gehiagok ez dakite ez irakurtzen ez idazten; Asiako hegoaldean eta mendebaldean, berriz, munduko analfabetoen %51,8 biltzen dute.

Saharaz hegoaldeko Afrikari erreparatu behar zaio, errealitaterik txarrenarekin bat egiteko: Afrikako hiru haurretik bi bigarren hezkuntzatik kanpo daude. UNESCOren Estatistika Institutuak argitaratutako 2011ko Hezkuntzaren Munduko Konpentsazioak dioenez, Saharaz hegoaldeko Afrikan “bigarren mailako ikasketak egiteko adina duten haurren eta nerabeen % 36k baino ez dute lekurik”.

Munduko Bankuaren estatistikak onginagoak dira Latinoamerikarekin, eta bazterketa-egoera larriek bere horretan diraute, nahiz eta analfabetismo-tasak murrizteko aurrerapen nabarmenak lortu diren. Asiako hegoaldean eta mendebaldean, ordea, mundu osoko analfabetoen %51,8 bizi da. Erdia baino gehiago.

Lehen eta bigarren hezkuntza unibertsalaren erronka

67 milioi haur ez dira lehen hezkuntzara joaten, nahiz eta horretarako adina izan. Beste 72 milioi nerabek ez dute bigarren hezkuntzako lehen zikloan sartzen. Milurtekoko Garapen Helburuen (MGH) 2. helburuak lehen hezkuntza unibertsala lortu nahi du. Helburua: 2015erako mundu osoko haurrek lehen hezkuntzako ziklo oso bat amaitu ahal izatea. Helburu horrek hobetu egin ditu ikastaro horietan matrikulatutako estatistikak eta ikasle-kopurua, baina zer gertatzen da ziklo hori amaitzean?

Haur gehienek lehen hezkuntzarako sarbidea izatea lortu ondoren, sistemak ez du bermatzen bigarren hezkuntzako ikasketak jarraitzea.

UNESCOren txostenaren arabera, ez dago behar adina plaza ziklo hau amaitzen duten ikasle guztientzat, eta, beraz, ikasketak eten egin behar dituzte. “20 bat herrialdetan -gehienak Saharaz hegoaldeko Afrikakoak dira-, lehen hezkuntzako azken mailan dauden haurrek, kasurik onenean, bigarren hezkuntzako lehen zikloan sartzeko %75eko probabilitatea baino ez dute”, zehaztu du UNESCOk.

Hala ere, konponbide bat premiazkoa da. Irina Bokova UNESCOko zuzendari nagusiak azpimarratu zuenez, “ezin da pobreziatik irten bigarren hezkuntzaren garapen izugarririk gabe”. Hezkuntza jasotzeko aukerarik ez izateak, ikasteko aukerarik ez izateak edo ikasten jarraitzeko aukerarik ez izateak, aurrera egitea eragozten du eta pobrezia aktiboaren zirkuluari eusten dio. Hezkuntza ezinbestekoa da etorkizun oparo baterako, kalitatezko enplegua lortzeko, emakumeek beren eskubideak ezagutu eta beren erabakiak har ditzaten, edo haurrek beren gisa jardun dezaten, familiak mantentzeko lanik egin gabe.

Emakumeak eta neskak, hezkuntzarik ez izateak gehien eragiten dienak

Img india leyendo art2
Irudia: kabulpublicdiplomacy

Alfabetatze-indizeetan emakumeen generoa falta da. Ehunekorik okerrenak emakumeen eta nesken ingurukoak dira. Irango 36 unibertsitateren iragarkiak, 77 lasterketatan emakumeei ikasketak emateari utziko diotenak, errealitate hori itzuli du gaurkotasunera, non gizonek abantaila nabarmena baitute.

Hezkuntza-maila handiagoak emakumeen eta seme-alaben osasuna hobetzen du, ezkontzaren adina atzeratzen du, haurren ezkontzak murrizten ditu eta emakumeen independentzia ekonomikoa eta bizi diren komunitateetan duten parte-hartzea handitzen ditu. Azken batean, inguruan duten desberdintasunaz ohartzeko eta hura gainditzen laguntzeko aukera ematen die.

UNESCOk dio Saharaz hegoaldeko Afrika dela “generoen arteko desberdintasunak okerrera egiten duen munduko eskualde bakarra, nesken kalterako”. Hegoaldeko eta Mendebaldeko Asia ere arreta-eremuak dira, “egoera hobetzen ari den arren”, aitortzen du erakunde horrek. Ekialdeko Asian eta Pazifikoan, nesken matrikulazio-tasa gordina% 75etik% 91ra igo da 1999 eta 2009 bitartean.

Eguneroko bizimoduari buruzko proposamen erraz eta labur bat irakurtzeko eta idazteko gai diren 15 eta 24 urte bitarteko emakumeei dagokienez, talde horretako alfabetatze-tasa %100era iristen da edo gutxi gorabehera herrialde batzuetan, nahiz eta oraindik asko diren datu hori ez dutenak edo ez dutenak, eta beste batzuetan ia %60ra iristen ez diren. Besteak beste, Txad (% 39), Benín (% 43), Sierra Leona (% 48), Senegal (% 56) eta Afrika Erdiko Errepublika (% 57). Hala ere, kasu horietan, tasak oro har helduen artean erregistratutakoen oso antzekoak dira, herrialdeen egoera beragatik.

Mundu alfabetatu baten ideala

Mundu alfabetatu batean, desberdintasunik gabe, pertsona guztiak eskolara joan daitezkeenean, egoera oso bestelakoa izango litzateke. Hezkuntzak bakea, segurtasuna, enplegua, osasuna, berdintasuna, eskubideak, oparotasuna, etorkizuna dakartza. Latinoamerikarako eta Kariberako Batzorde Ekonomikoak (CEPAL) analfabetismoaren eragin sozial eta ekonomikoari buruz egindako txosten baten arabera, analfabetismoa aldi bereko zenbait faktoreren ondorio da: pobrezia, desnutrizioa, osasun-arazoak, haurren lana, migrazioa eta irakaskuntza eta etengabeko ikaskuntzako inguruneetara sartzeko ezintasuna. “Desberdintasun horiek —diote— eragina dute pertsonen gizarte-zaurgarritasunean”. Instrukziorik ez dutenek probabilitate handiagoa dute “arriskua, segurtasunik eza eta babesik eza” sentitzeko.

Latinoamerikan desberdintasuna da nota nagusia. Pertsona heldu analfabetoen tasarik handiena Guatemalan, Nikaraguan, Hondurasen eta El Salvadorren dago; Argentinak, Txilek eta Uruguaik, berriz, tasarik baxuenak dituzte. Erdian daude gainerako herrialdeak. Landa-eremuetan analfabeto-kopuru handiagoa dago, hirietan ez bezala; beraz, pobrezia-egoeratik ateratzea are zailagoa da hiri-eremuetan bizi ez direnentzat.

Eskolara joatea pribilegioa den munduko eskualde guztietan gertatzen da egoera. Hori dela eta, herrialde batzuetako alfabetatze-tasa baxuek jakin-mina piztu beharko lukete beren arrazoiak ezagutzeko. Izan ere, askotan, analfabetismo-zifren atzean goseteak, epidemiak, gatazkak eta desberdintasunak agertzen dira. Aski da lehen aipatutako herrialdeei erreparatzea.

Txad. Herrialde hori Sahelgo gerrikoaren zati da. Apirilean, Mugarik Gabeko Medikuek salatu zuten egoera larrialdi mailara iritsi zela, meningitis-agerraldi baten ondorioz eta desnutrizio-tasa handien ondorioz.

Benin. Ia ez da berria, baina horrek ez du esan nahi bizi-baldintzak onak direnik. Hamar adingabetik lau ez dira jaiotzean erregistratzen, eta horrek esan nahi du ez dagoela halakorik. Eskolara joan daitezke, batzuetan baita joan ere, baina ezin dira azken azterketetara aurkeztu, ez baitute nortasunik.

Leona mendilerroa. Hamaika urteko gerra zibilak estutu egin du herrialdea, gaur egun kolera-epidemia baitu. Save The Children alfabetatze-tasak hobetzen laguntzen ari da. 20.000 haur baino gehiago joan ziren joan den urtean eskolara, irakasleen% 60 baino gehiago ikastetxeetan irakasteko gai ez diren arloetan egindako lanari esker.

Senegal. UNICEFen datuen arabera, Senegalen, mila haurretik ehun baino gehiago hiltzen dira bost urte bete baino lehen, saihestu daitezkeen arrazoiengatik. Haurrak babesteko eta irakaskuntzan sartzeko programak garatzen ditu Nazio Batuen Agentziak.

Afrika Erdiko Errepublika. ACNURek otsailean ohartarazi zuen herrialdeari eragiten dion “profil baxuko krisi humanitarioa komunikabideetan”. Gainera, joan den urtean barneko lekualdatuen egoera nabarmendu zuen, “nesken eta nerabeen ezkontzen eragin handia eta haurren lana asko erabiltzea” dakartenak.

Errealitate horiek guztiak gainditu egin litezke hezkuntzarekin. Horregatik, beharrezkoa da lorpen hori lortzea, pertsona guztiek beren bizi-kalitatea hobetzeko aukera izan dezaten eta Iparraldeko milioika pertsonek dituzten pribilegio berak izan ditzaten, nahiz eta ez jakin hezkuntzak ematen dien abantailaz.

RSS. Sigue informado

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak