Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Elkartasuna

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Lankidetza gehiago oinarrizko hezkuntza hobea lortzeko

Entreculturas Fundazioek eta Alboanek Espainiako Hezkuntzan Garapenerako Laguntzari buruzko txosten zehatza sustatzen dute, eta ahalegin handiagoa eskatzen dute.

img_cooperante1

“Hezkuntzarik gabe ezin da garatu”. Hori azpimarratzen dute Entreculturas Fundazioetako zuzendariek eta Alboanek, Agustín Alonsok eta Javier Arellanok, Garapenerako Laguntza Ofiziala (GLO) aztergai txostenean. Espainiako lankidetzaren azterketa: 1999-2004 bitartean, bi erakundeek sustatua, unibertsitateko eta GGKEetako adituen diziplina arteko talde bat garatu du.

Azterlan zabal horretan, prestakuntza etapei (lehen hezkuntza, bigarren hezkuntza eta unibertsitatea) laguntza emateko bideak, erakundeak eta helburuak konpilatu, alderatu eta katalogatu dira. Aztertutako epean hezkuntza-sektorea bigarren lekuan egon arren GLOko funts-kopuru handiena duten arloen artean (683 milioi euro, guztira 5.464 euro, hau da, % 12,5), txostenaren egileen ustez ez da nahikoa. Izan ere, haren gomendioa da 2005-2008 aldirako kopuru hori hiru aldiz handitzea, 683 milioi eurotik 2.148 milioi eurora.

Irud.

Txostenean jasotzen den bigarren egiaztapen eta erreklamazio handia Espainian garapenerako laguntzaren barruan Oinarrizko Hezkuntzari ematen zaion garrantzi txikian oinarritzen da. Kontzeptu hori Nazio Batuen Milurtekoko Helburuekin lotuta dago
Adierazpen horretan, besteak beste, lehen hezkuntza orokortzeko eta 2015erako genero-berdintasuna lortzeko konpromisoa jasotzen da. Hezkuntza Mundu Foroak 2000. urtean Dakarren sinatutako Guztiontzako Hezkuntza ekimenaren barruan ere xehetasunez jaso da. Honela definitzen da: “haurren, gazteen eta helduen oinarrizko ikaskuntza-beharrak asetzen ditu, eta hor sartzen da ezagutzak barneratzen, egiten, besteekin bizitzen eta izaten ikastea”. Oinarrizko Hezkuntza nazioarteko lankidetzaren lehentasun gisa ezarri da.

Ez dirudi, txostenak dioenez, joera hori gure herrialdearen laguntza bideratzeko erabili denik. Hala erakusten dute datuek. Espainiako lankidetzak Oinarrizko Hezkuntza osoari baino bi aldiz funts gehiago eskaini zizkion unibertsitate-hezkuntzari.Espainiako lankidetzak oinarrizko hezkuntza osoari baino bi aldiz funts gehiago eskaini zizkion unibertsitate-hezkuntzariHaur Hezkuntzan baino 40 aldiz baliabide gehiago, Lehen Hezkuntzan baino 4 aldiz gehiago, gazteen eta helduen oinarrizko trebakuntzan baino 5 aldiz gehiago eta Bigarren Hezkuntzan baino 20 aldiz gehiago. “Oinarrizko etapetan hezkuntzan dauden funtsezko gabeziak eta garapen-bidean dauden herrialdeetan goi-mailako hezkuntzarako sarbidea gutxiengoa eta elitista dela kontuan hartuta, gehiegizkoa iruditzen zaigu hezkuntza-etapa horretara bideratzen den diru-kopurua, gainerako etapetara bideratutako baliabideekin alderatuta”, adierazi dute ikerketaren egileek.

Dokumentu honetan adierazten denez, 1999-2003 aldiko Espainiako lankidetzak ez ditu jaso, ez plangintza-dokumentuetan, ez egindako de facto jarduketetan, NBEren jarraibide horiek eta Dakarreko konpromisoak. Hala, Oinarrizko Hezkuntza ez zen GLO osoaren % 1,5 izan 1999 eta 2003 bitartean, eta GLOaren % 2,1 2001-2003 bitartean; hala ere, Espainiako GKEen Konfederazioak proposamena egin zuen, bi aldeko GLO garbiaren % 8 oinarrizko hezkuntzara bideratzeko. Hala ere, oinarrizko hezkuntzaren sektorea hazi egin da Espainiako GLOn duen parte-hartzean, eta oinarrizko hezkuntzaren sektorea hazi egin da Espainiako GLOn duen parte-hartzean.Oinarrizko Hezkuntzaren sektorea hazten joan da Espainiako Garapenerako Laguntza OfizialeanHazkunde hori, neurri handi batean, lankidetza deszentralizatuak eragin du. Izan ere, aztertutako urteetan, gero eta garrantzi kuantitatibo handiagoa eman zaio (termino erlatiboetan) nahi baino arreta txikiagoa jasotzen duen sektoreari.

Egoera horren aurrean, txostenaren egileek eskatzen dute Espainiako Garapenerako Laguntza Ofiziala batez ere pertsona guztientzako oinarrizko, doako, nahitaezko eta kalitatezko hezkuntzarako eskubidea bermatzera bideratu behar dela, horrela orientatuz.
Milurtekoko Helburuak eta Dakarreko konpromisoak lortzeko egindako ekarpenak.

Koordinazio handiagoaren beharra

Espainian, Entreculturas Fundazioek eta Alboanek Garapenerako Laguntza Ofizialari (GLO) buruz egindako azterlanak egiaztatzen du esparru horretan lan egiten duten erakunde eta organismo ugari daudela, eta azterketaren egileek emaitza hobeak lortzeko garrantzi handia dutela uste duten koordinaziorik ez dagoela. Hainbat ministerio, autonomia-erkidegoak eta toki-erakundeak, GGKEak eta unibertsitateak biltzen ditu gomendio horrek.

Kanpo Arazoetako Ministerioari dagokionez, bere baliabideak Oinarrizko Hezkuntzara bideratzeko eskatzen da, autonomia-erkidegoei eta toki-erakundeei parte hartzeko guneak ireki diezazkien programa bateratuak egiteko.

Hezkuntza eta Zientzia Ministerioarentzat, Hezkuntzako Garapenerako Laguntzaren arloko beste eragile nagusietako bat, txostenak aholkatzen du jarduera areagotzea, gaur egun ia ez baitago maila apalagoetan.

Bestalde, autonomia-erkidegoek eta toki-administrazioek Oinarrizko Hezkuntzaren alde egin behar dute, baina eragileak eta tresnak zabaldu behar dituzte, ez soilik GGKEen proiektuen bidez. Azken horiei dagokienez, txostenaren egileek hezkuntzaren zuzeneko horniduran, proposamen pedagogikoen diseinuan eta gizarte zibila indartzean beren ahaleginak bideratzearen alde egiten dute, gizarte zibilak hezkuntzarako eskubidea bermatzen duten politika publikoak zaindu eta eragin ditzan.

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak