Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

"Bideo-dei bidezko eskolek ikaslea protagonista sentitzea bultzatzen dute"

Antonio Labanda, Espainiako Psikologiaren Kontseilu Nagusiko Hezkuntza Psikologiako Dibisioko kidea Madrilen

Irudia: Antonio Labanda

Lehenengo ikasturteko lehen oporretara iritsi gara. Ikastaro horretan, telelaguntza, talde txikiak, txandak, txandak, mugimenduen murrizketa-neurriak eta ikasleen ikaskuntza (batez ere gazteenena) markatzen duten egoera berriak konbinatzen dituen prestakuntza antolatu da. Ikasturte honek ikasleen prestakuntza-garapenean izan ditzakeen ondorioak aztertzeko, Antonio Labandarekin hitz egingo dugu, Madrilgo Psikologoen Elkargo Ofizialeko Hezkuntza Psikologiaren Ataleko koordinatzaile eta lehendakariarekin, eta Espainiako Psikologiaren Kontseilu Orokorreko Hezkuntza Psikologiako Dibisioko kide Madrilen.

Zer alde dago, maila psikologikoan, eskola presentzial baten eta bideo-dei baten artean?

Haurren adinaren arabera. Bideo-deien bidez eskola bat egiteko, antolaketa eta plangintza desberdinak behar dira. Ez da klaserik eman behar gailu baten bidez, aurrez aurreko eskola bat balitz bezala. Bistan denez, kontuan hartu behar dugu aurrez aurreko eskola batean harreman zuzena dagoela irakaslearekin, irakasleak arreta ematen duen, ulertu duen eta abar ikus dezakeela. TDAH duen haur batek arreta jartzeko zailtasun gehiago ditu; hala ere, irakurtzeko eta idazteko zailtasunak dituzten haurrek errendimendua hobetu dezakete, idazketa ordenagailuaren teklatuaren bidez egiten baita. Ikusten ari gara ezen, konfinamenduan lan egin arren, haurrak filmaziorik gabe etortzen direla, mantsoago eta gaitasun txarragoekin.

Ezin da berdin ikasi?

Haurrek beste haurrekin harremanetan jarri behar dute. Helduek ez dute hainbeste eskatzen. Elkarrekin bizitzea eta gizarteratzea funtsezko alderdiak dira haurren heldutasunerako. Indibidualismoak berekoiago egiten gaitu. Errespetuaren, tolerantziaren eta enpatiaren lana oinarrizko elementuak dira hezkuntza emozionalean, eta berdinen eta atxikimendu- eta autoritate-figura garrantzitsuen (irakasleak, gurasoak eta abar) arteko elkarbizitzan egin behar da. ). Haurraren ezaugarri psikologikoen, gizarte eta familia giroaren, maila ekonomikoaren eta abarren arabera, on line klaseek eragin kaltegarria izan dezakete. Berdin ikas daiteke ikasketaz soilik ari bagara, baina hezkuntza gehiago doa ezagutzen ikaskuntza baino.

Zer alderdi bultzatzen dira urrutiko hezkuntza horretan?

Bultzatzen den gauzetako bat da ikaslea protagonista sentitzea. Irakasleak ez du jakintzarik ematen, jarraibideak ematen ditu ikasleak bila ditzan. Ikaskuntza aktiboa funtsezkoa da. Ikasten dut ahalegintzen naizelako, bilatzen dudalako, parte hartzen dudalako, eta ez ematen didatelako eta ikasteko memoria erabiltzen dudalako. Funtsezko gaitasunetako bat ikasten ikastea da, eta horrek erabilera handiagoa ahalbidetzen digu. Hemen oso garrantzitsua da atazak panifikatzen eta atazek sor ditzaketen arazoak konpontzeko prozesua autorregulatzen laguntzea.

Batzuetan, ikuspegi desberdinarekin ikusten ditugu gurasoak, ustezko nagusitasun moralarekin, haur eta nerabe “jatorrizko” digitalen eta teknologiaren arteko harremana. On line klaseak aprobetxatzeko hobeto prestatuta al daude gu baino bideokonferentzia bidezko telelanaketarako?

Haurrak teknologiarekin bizi dira, gailu elektronikoz inguratuta jaiotzen dira. Baina teknologiak behar bezala erabiltzen irakastea funtsezkoa da. Interneten bilatzen dugun guztia ez da egia. Googlek ez du egia osoa. Eduki egiazkoa eta zientifikoa eta ez dena bereizi behar dira. Sare sozialen erabilera egokian hezi behar dira. Izan ere, Interneten jartzen duzun hori ez da inoiz ezabatuko. Gainera, gizarte-sare baten transmisio-ahalmena unibertsala da. Sare sozialetan ezkutatzen direnekin kontu handia izan dezatela ohartarazi behar zaie, beste helburu batekin: haur-pornografia, sexu-jazarpena, etab.

Haurrek eta gazteek egunean izan behar duten “pantaila-denboraz” ere asko hitz egiten da. Gela pantaila baten atzean dagoela ordu batzuk pasatzen badira, nola orekatzen da?

Erabiltzen ditugun gauza asko bezala, denak du denbora. Ezin dugu denbora mugarik izan bazkaltzeko, garbitzeko eta abarrerako. Bada, berdin-berdin gailu elektronikoentzat. Beste aukera batzuk izaten irakatsi behar zaie: irakurketa, kirola, mahai-jokoak, etab. Garuna ere aldatu egiten da teknologien bidezko ikaskuntzarekin. Adibidez, lehen telefono-zenbaki asko genituen, eta, orain, guregatik gogorarazten duen mugikorra dugu. Kontuan hartu beharreko alderdietako bat frustrazioarekiko tolerantzia txikia izatea da. Gauzak orain izatea nahi dugu; ezin dugu itxaron. Lehen, adibidez, hitz batek zer esan nahi zuen jakitea behar bagenuen, etxera joan behar genuen, hiztegia hartu, bilatu, irakurri eta ulertu. Orain ez dugu itxaroten, berehala bilatzen dugu eta erantzuna milisegundotan dugu.


Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak