Artigo traducido por un sistema de tradución automática. Máis información aquí.

Como protexer a saúde no regreso ás aulas?

UNICEF ofrece unha serie de propostas para unha reapertura segura dos centros educativos que protexa o dereito á saúde e garanta o dereito á educación de nenos e adolescentes
Por UNICEF Comité País Vasco 15 de Maio de 2020
nino en colegio unicef
Imagen: Pirozzi

Tras dous meses sen clases para evitar contagios do coronavirus, a volta ao cole cada vez vese máis próxima. Pero hai moitas dúbidas nos centros educativos e entre os docentes, pais, nais e os propios escolares. UNICEF editou unha guía que recolle principios básicos para asegurar o dereito á saúde na reapertura dos colexios. Trátase dunha listaxe de recomendacións para dar resposta ao reto, sen precedentes, ao que se enfronta o sistema educativo: protexer o dereito á saúde de todos os nenos, nenas e adolescentes garantindo o seu dereito á educación.

Que medidas de hixiene debe adoptar o alumnado? E o profesorado? Que distancia deben manter entre si? Como deben desinfectarse os espazos comúns? É seguro que se renoven as clases presenciais? Estas e outras preguntas roldan estes días as cabezas de pais, nais, escolares e profesorado, que ven como se aproxima a volta ás aulas.

É prioritario que os nenos, nenas e adolescentes volvan á escola, pero non a calquera prezo; o proceso debe facerse de maneira que se garanta o dereito á educación e á saúde. Por iso, a través do informe ‘COVID-19: Protexer a saúde nas aulas‘, UNICEF Comité Español ofrece unha serie de propostas para unha reapertura segura dos centros educativos, baseadas nas directrices internacionais elaboradas conxuntamente por UNICEF, a Organización Mundial da Saúde (OMS) e a Federación Internacional de Sociedades da Cruz Vermella.

 

nina centro educativoImaxe: Filippov

Que retos presenta a reapertura dos centros educativos?

A emerxencia sanitaria pode supor que haxa nenos ou familiares que enfermen, que estean en corentena, ou familias que non se atrevan a mandar aos seus fillos e fillas ao colexio por medo ao contaxio. Ademais, a tensión e o impacto emocional provocado pola COVID-19 pode aumentar a tensión no fogar e producir abandono escolar.

Nos centros escolares, a ausencia do profesorado é maior, ao ter que coidar a familiares ou, tamén, por medo. Algúns colexios presentan dificultades para cumprir as medidas de saúde e hixiene, sobre todo, aqueles con maior número de alumnado.

Consellos para a volta ás aulas

pinturas aula ninoImaxe: Hirani

UNICEF lembra que, en calquera das fases desta emerxencia, deben garantirse catro factores: o funcionamento seguro do centro educativo, a continuidade da aprendizaxe, a inclusión das persoas e colectivos máis vulnerables, e o benestar e a protección da infancia. Tendo en conta estes aspectos, a guía ofrece pautas para evitar contraer e propagar a COVID-19 nos centros escolares:

  • Impedir que as escolas se utilicen con fins distintos aos educativos.
  • Asegurar a continuidade da aprendizaxe en todos os casos, con metodoloxía mixta, combinando ensino en liña e presencial.
  • Fomentar o illamento de contagios, con protocolos e procesos para informar as familias.
  • Distanciamento físico, graduando as horas do comezo e a finalización da xornada escolar, e mantendo un espazo mínimo de, polo menos, un metro entre as mesas das aulas.
  • Establecer rutas escolares seguras, fomentando os desprazamentos a pé ou bicicleta ou utilizando un vehículo particular.
  • Garantir que nas instalacións síganse procedementos de limpeza e desinfección adecuados, desinfectando unha vez ao día como mínimo e, máis frecuentemente, varandas, mesas, material deportivo, pomos, xoguetes, materiais de ensino e aprendizaxe, etc. Recoméndase utilizar lejía ao 0,5 % para superficies e alcol etílico ao 70 % para obxectos pequenos.
  • Garantir a hixiene e seguridade na preparación e/ou distribución do alimentos ao alumnado e persoal do centro. Os utensilios de cociña, vaixela e cubertería deberán ser desinfectados, procurando unha manipulación mínima. Os horarios das comidas deberán ser graduados para evitar aglomeracións, con tempo para desinfectar entre quendas.
  • Promover os hábitos hixiénicos.
  • Os equipos directivos deberán recibir instrucións e asegurarse de que todo o persoal comprende a información básica sobre a COVID-19.
  • Tentar non incrementar a brecha educativa das poboacións máis vulnerables.
  • Apoio das autoridades educativas para abordar as necesidades de saúde mental e apoio psicosocial da comunidade educativa.
  • Reforzar os recursos e estratexias dirixidas a poboacións vulnerables, garantir a continuidade dos servizos para estudantes con necesidades educativas especiais e/ou con discapacidade. Tamén, reforzar a figura dunha persoa coordinadora de protección e benestar para tomar medidas específicas de protección para nenas, nenos e adolescentes en risco de explotación, abuso sexual e malos tratos no seu fogar, na escola e na comunidade, atendendo ás dinámicas cambiantes do risco que expón a COVID-19.
  • Reforzar contidos e o desenvolvemento de competencias relacionados coa saúde.
  • A prevención e loita contra a estigmatización e a discriminación, con medidas para evitar os prexuízos e exclusión de quen estiveron expostos ao virus.
  • Promover a participación infantil e as iniciativas dos estudantes é clave para involucralos activamente na resposta á pandemia e na promoción de actitudes responsables.

“A escola é moito máis que un lugar onde se aprende”

nutricion ninos comedor escolarA educación non pode parar. É unha peza crave na recuperación en calquera crise, porque achega normalidade e un sentido da rutina; é unha vía para salvar as distintas brechas sociais, económicas e educativas ás que se enfronta gran parte da poboación mundial.

Tal e como lembra Henrietta Fore, directora executiva de UNICEF, “a escola é moito máis que un lugar onde se aprende. Para moitos nenos e nenas, é a única forma de acceder á seguridade, aos servizos de saúde e á nutrición. Se non actuamos de inmediato, ampliando servizos vitais para a infancia máis vulnerable, as devastadoras repercusións da COVID-19 durarán décadas”.

Imaxe: Frank Dejongh

Tal e como lembra Henrietta Fore, directora executiva de UNICEF, “a escola é moito máis que un lugar onde se aprende. Para moitos nenos e nenas, é a única forma de acceder á seguridade, aos servizos de saúde e á nutrición. Se non actuamos de inmediato, ampliando servizos vitais para a infancia máis vulnerable, as devastadoras repercusións da COVID-19 durarán décadas”.

Imaxe: Frank Dejongh