Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Economía doméstica

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Educación adianta ao catro anos de idade a aprendizaxe obrigatoria de lectura e escritura

O obxectivo principal é "o desenvolvemento físico, intelectual, afectivo, social e moral dos nenos"

  • Autor: Por
  • Data de publicación: Domingo, 16deFebreirode2003

Algúns nenos españois, na actualidade, non aprenden a ler e escribir até terceiro de Educación Infantil. Hoxe, a obrigación legal é que até primeiro de Primaria (seis anos) os nenos non teñen por que empezar a saber ler e escribir, e tampouco sumar, restar multiplicar, una lingua estranxeira, etc.

O Ministerio de Educación, sempre segundo os textos facilitados ás comunidades autónomas, decidiu desenvolver un cambio substancial na Educación Infantil, cambio centrado en provocar “” a aprendizaxe a idade temperá e que, mediante Real Decreto, obrigará a que o segundo curso de Educación Infantil céntrese en que os nenos aprendan a ler e escribir, así como o cálculo básico, o que se coñece como sumas e restas dunha cifra.

Xunto a este, hai outros obxectivos, dos cales o principal é “o desenvolvemento físico, intelectual, afectivo, social e moral dos nenos” e preténdese que a Educación Infantil contribúa a desenvolver “nos nenos” as seguintes capacidades: “Coñecer o seu propio corpo e as súas posibilidades de acción. Adquirir una progresiva autonomía nas súas actividades habituais. Relacionarse cos demais e aprender as pautas elementais de convivencia. Observar e explorar a súa contorna familiar, social e natural. Iniciarse na aprendizaxe da lectura e a escritura, así como nas habilidades numéricas”.

Ademais, hai outras dúas materias que terán certa importancia no desenvolvemento dos nenos. En primeiro lugar, e aínda que o estudo dunha lingua estranxeira non será obrigatorio até primeiro de Primaria, “a efectos experimentais” poderase estudar xa na etapa de Educación Infantil. En segundo termo, a Relixión entrará en escena desde un principio, e pretenderase que os nenos teñan una formación básica, con tres asuntos principais: “Descubrimento do feito relixioso a través de símbolos, edificios e festas. A expresión plástica e a expresión musical como medios paira a manifestación relixiosa. A escola como lugar de convivencia entre compañeiros de distintas crenzas relixiosas”.

Entre os criterios de avaliación, ao concluír a etapa de Educación Infantil, os nenos “deberán ser capaces”, entre outras necesidades, de “identificar as partes do propio corpo, no doutro neno e nun debuxo; orientarse no espazo; ser autónomos no seu aseo persoal; distinguir aos membros da súa familia, identificando parentesco, funcións e ocupacións; coñecer as dependencias do colexio, a clase, os seus membros e as súas funcións; falar cunha pronuncia correcta; discriminar auditivamente palabras, sílabas e fonemas; interpretar imaxes, carteis, fotografías, pictogramas e contos; recoñecer as grafías dentro das palabras; ler e identificar letras, palabras e frases sinxelas; aprender a contar de forma correcta; identificar o nove primeiros números e a súa representación gráfica; coñecer os primeiros números ordinales; identificar as formas xeométricas máis elementais: círculo, cadrado, triángulo e rectángulo; identificar as cores primarias e a súa mestura, e coñecer as propiedades sonoras do propio corpo, dos obxectos e dos instrumentos musicais”.

Os contidos educativos de Infantil están divididos en seis áreas, que son as seguintes: O coñecemento e control do seu propio corpo; a autonomía persoal. O descubrimento da contorna e a convivencia cos demais. Desenvolvemento da linguaxe e das habilidades comunicativas. Representación numérica. A expresión artística e a creatividade e Formación básica no feito relixioso.

A materia de Sociedade, Cultura e Relixión na opción non confesional pretende “contribuír á formación humanística dos alumnos” e no seu desenvolvemento combina “as raíces relixiosas de estruturas, costumes e usos sociais da actualidade; as diferenzas entre os códigos de conduta individual e de relación que sustentan as distintas relixións e a importancia determinante da liberdade das conciencias e da liberdade relixiosa como elementos esenciais dun sistema político de liberdade e convivencia”.

En Bacharelato, o ensino da materia de Sociedade, Cultura e Relixión obrigará ao estudo das “relacións da política, a ética e o Estado coa relixión, así como a presenza do feito relixioso na Constitución Española”, como tamén o ateísmo como política de Estado ou, mesmo, o pluralismo relixioso na arte, a publicidade e os medios de comunicación social.

Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións