Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

A lectura é a gran materia pendente dos alumnos españois de 15 anos

En matemáticas e ciencias están por encima da media internacional, pero por baixo da media do OCDE

  • Autor: Por
  • Data de publicación: Mércores, 05deDecembrode2007

O nivel de comprensión lectora dos alumnos españois de 15 anos descendeu significativamente, mentres que o de matemáticas é algo inferior e o de ciencias apenas varía en comparación con 2003, segundo as conclusións do Informe Internacional de Avaliación PISA 2006, que elabora cada tres anos a Organización para a Cooperación e o Desenvolvemento Económico (OCDE).

Este traballo, que avalía a 20.000 alumnos de dez comunidades autónomas, foi presentado onte pola ministra de Educación e Ciencia, Mercedes Cabrera, quen valorou positivamente os seus resultados. “Os mozos españois de 15 anos desenvólvense positivamente en ciencias e de maneira aceptable en matemáticas”, dixo a ministra, quen recoñeceu que “a lectura é nosa gran materia pendente, e manexala ben axuda a sacar mellores resultados noutras materias”.

Os estudantes españois de 15 anos obteñen 461 puntos en comprensión lectora (481 en 2003), 15 puntos por encima da media internacional pero 24 puntos por baixo da media total do OCDE, que é de 484. Á vista deste resultado, Cabrera subliñou que a baixa comprensión lectora “é un problema que merece toda a atención” e “debería converterse nun obxectivo do conxunto da sociedade, no que deben implicarse, ademais das autoridades educativas e os educadores, as familias”.

O resultado en matemáticas é de 480 puntos, fronte á media internacional de 454 e os 484 do OCDE. En ciencias, a materia principal do informe, os alumnos españois logran 488 puntos (487 en 2003), por encima da media internacional, que se sitúa en 460, e dous puntos por baixo da media da ODCE (490).

A Rioxa, á cabeza

Por comunidades, A Rioxa rexistra a puntuación máis alta en matemáticas. Con 526 puntos colócase moi preto de Canadá, Suíza e Países Baixos. A continuación sitúanse Castela e León e Navarra, ambas as con 515 puntos.

A Rioxa tamén presenta os mellores resultados en comprensión lectora, con 492 puntos, 30 por encima da media estatal, mentres que en Ciencias encabeza o ranking xunto con Castela e León, ambas as con 520 puntos.

As peores notas son para Andalucía, cuxos resultados están por baixo da puntuación media española no tres apartados estudados.

Pacto de Estado e máis investimento

Non todos os representantes da comunidade escolar comparten o diagnóstico que se pode extraer do Informe PISA. Uns cren que non reflicte o panorama global da educación en España e outros afirman que pon de manifesto a deficiente situación do sistema educativo. No entanto, coinciden que en que é necesario un pacto de Estado pola educación, así como maiores investimentos.

FETE-UXT indica que o informe “non reflicte o panorama global da educación en ningún país, é unha simple foto instantánea do rendemento en determinadas materias, pero non transmite a complexidade nin a amplitude da educación”. Aínda así, aposta por un maior investimento na materia, atención individualizada e en pequenos grupos, medidas para combater o abandono escolar prematuro e un pacto educativo “que evite a inestabilidade do sistema en función de cambios políticos”.

Comisións Obreiras (CC.OO.) tamén reclama maiores recursos económicos en educación e incrementar o gasto educativo ata alcanzar o 6% do Produto Interior Bruto (PIB), mentres que a Federación de Ensino do sindicato USO volve demandar “o ansiado Pacto Social pola Educación”.

Pola súa banda, STES-intersindical “relativiza” a importancia do informe (“un máis sobre a educación”) e pide un maior investimento no ensino público, ata o 7% na próxima lexislatura. Para mellorar o sistema, este sindicato cre que tanto o Goberno como as distintas administracións autonómicas deben considerar a educación “unha prioridade”.

Tamén pide máis recursos para a escola pública a Confederación Española de Asociacións de Pais e Nais de Alumnos (CEAPA), que cualifica os resultados do Informe PISA como “acordes ao nivel socioeconómico e cultural do noso país”. CEAPA propón relanzar o Plan de Fomento da Lectura e estender a todos os centros os programas de reforzo, orientación e apoio aos alumnos. Avoga ademais por unha colaboración moito máis estreita entre as consellerías de Educación das comunidades e o Ministerio.

Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións