As universidades españolas han reclamado a homoxeneización das acreditacións de idiomas, coa intención de facilitar a mobilidade internacional e axudar aos profesores a rexerse conforme a unhas mesmas pautas, durante o encontro celebrado os pasados 9 e 10 de marzo na Universidade de Alcalá, cuxas conclusións se deron a coñecer o 26 de marzo.
Tras presentar un informe que denunciaba a diversidade de criterios de acreditación nos centros de ensino superiores, publicado polos profesores Ana Halbach, Alberto Lázaro Lafuente e Javier Pérez Guerra, en colaboración con British Council, moitas son as voces de alarma acerca dun asunto “especialmente preocupante no contexto europeo actual de mobilidade entre estudantes e traballadores”, destacaron os responsables desta iniciativa.
Entre as conclusións extraídas atópanse a maior implicación entre centros, a defensa de criterios comúns para acreditar o ensino de idiomas, a necesidade de aumentar as probas orais en exames tan determinantes como a Selectividade, o reforzo de idiomas no persoal docente e o aumento dos recursos destinados ás linguas estranxeiras.
A asesora do departamento de Exames de British Council, Bernadette Maguire, sinalou que “o importante é a vontade de avanzar para crear un marco común estandarizado e racional de acreditación e de política lingüística e máis no momento de internacionalización que vivimos”. Ademais, afirmou que a sociedade debe ser consciente da importancia que, agora máis que nunca, ten a aprendizaxe de idiomas. “Nós recomendamos aos alumnos que aprendan linguas, cantas máis mellor, non só para o seu enriquecemento profesional senón tamén persoal”, apostilou.
Desde a Asociación dos Centros de Linguas da Educación Superior (ACLES) trabállase para a consecución dun marco xeral e unificado de criterios de acreditación. A asociación explicou así que se traballa na creación de probas de inglés específicas baixo uns baremos comúns que poidan ser polo menos compartidos e postos en común.
