Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación > Cultura e ciencia

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Como fomentar o interese pola ciencia nos escolares

Os expertos advirten de que é necesario actuar desde o ámbito educativo para espertar o interese científico dos mozos

Aínda que a moitos alumnos gústanlles as ciencias e parécenlles interesantes, poucos son quen despois enfocan os seus estudos universitarios cara a esta área de coñecemento. Para modificar esta tendencia, os especialistas aconsellan actuar desde as primeiras idades no contexto escolar e aplicar novas metodoloxías didácticas que fomenten o interese dos estudantes polo ámbito científico. Reducir a extensión temática das materias, incluír actividades prácticas e, sobre todo, relacionar os contidos coa vida real, son algunhas das propostas para lograr este obxectivo e conseguir tamén no futuro unha maior apertura da sociedade cara á ciencia.

Img cienciasportadaImagen: Wm Chamberlain

A sociedade actual esta marcada polos cambios e avances científicos e tecnolóxicos en diversos ámbitos. Con todo, España adoece dunha falta de cultura científica xeral. Así o reflicte o informe CRECE (Comisións de Reflexión e Estudo da Ciencia en España) da Confederación de Sociedades Científicas de España (COSCE), que resalta que “a actitude de apertura cara á ciencia no noso país é máis ben pasiva”.

Alfabetización científica
A formación científica e tecnolóxica é esencial para interpretar e entender o mundo

Por que é necesaria a alfabetización científica? Os argumentos que defenden o valor destes coñecementos como esencial para todos os cidadáns baséanse na necesidade da formación científica e tecnolóxica para poder interpretar e entender o mundo e poder actuar mellor. “O coñecemento científico é fundamental para entender varios dos problemas actuais da nosa contorna”, sinala Roque Jiménez, presidente da Asociación Española de Profesores e Investigadores en Didáctica das Ciencias Experimentais. Esta base é determinante para facelos máis próximos, comprender como nos afectan e aprender a participar nas solucións”, matiza Jiménez.

Un dos pasos máis importante para lograla é actuar desde a orixe, é dicir, desde a educación e formación inicial neste ámbito dos futuros adultos. Joan J. Gunivart, presidente de COSCE, afirma que “estamos a separar educación de ciencia “, algo que constitúe un erro. Gunivart considera imprescindible que se proporcione o suficiente apoio ao sistema educativo para “permitir que o cidadán entenda o mundo a través dos ollos da ciencia“, sen necesidade de ser un científico.

Cambios na metodoloxía

Nas primeiras etapas escolares é cando se desenvolve a actitude cara ás ciencias

Distintos estudos alertan sobre os problemas asociados ao ensino das ciencias e a súa influencia na diminución do interese e calidade da aprendizaxe, sobre todo nas primeiras etapas, que é cando se desenvolve a actitude cara a esta área. Digna Couso, secretaria executiva da plataforma ACENDE (Ensino das Ciencias na Didáctica Escolar), promovida por COSCE co apoio do Ministerio de Ciencia e Innovación, afirma que o reto é “conseguir un cambio didáctico profundo”.

A liña que se debe seguir pasa por un progreso desde “metodoloxías de ensino tradicionais cara a novas formas de ensinar ciencia máis activas e participativas”, sinala Couso, que resalta como para ensinar ciencias desta forma é necesario “unha alta formación e un coñecemento suficiente en contidos científicos básicos por parte do profesorado”.

Roque Jiménez recoñece que a tarefa de formar profesores competentes en ciencias é “difícil e complexa”. A complexidade destas materias esixe non só coñecementos teóricos, senón tamén competencias didácticas. “Hai que coñecer onde está a dificultade da súa aprendizaxe, a secuencia apropiada para ensinar ou a utilidade dos recursos”, defende Jiménez.

Propostas didácticas

O ensino non debe orientarse unicamente á adquisición de coñecementos teóricos

O pasado mes de marzo presentouse o informe ACENDE. Nel, Digna Couso, xunto con María Pilar Jiménez Aleixandre e Neus Sanmartí, membros do Comité de Expertos para o perfil educativo, propoñen os principais cambios que se poden aplicar nos centros escolares para mellorar a educación científica en idades temperás. Estes cambios afetan ás metodoloxías e os contidos da didáctica da ciencia.

  • Incluír actividades e tarefas para aplicar os coñecementos: segundo as expertas, o ensino de ciencias non debe estar orientada unicamente á adquisición de coñecementos teóricos. É preciso incluír metodoloxías didácticas, como a resolución de problemas, e situacións experimentais que permitan aplicalos nunha variedade de contextos. “Non é suficiente a explicación do docente, senón que o alumnado practique as competencias que debe adquirir”, afirman as especialistas.
  • Reducir a extensión dos contidos: para poder incluír esta metodoloxía máis práctica precísase de cambios no currículo que reduzan os temas de estudo a un núcleo común, que poida abordarse en profundidade. Couso, Jiménez Aleixandre e Sanmartí resaltan que un dos principais obstáculos para levar á aula propostas prácticas é “a falta de tempo percibida polo profesorado”.
  • Conectar os contidos coa vida real: para aumentar o interese e a motivación cara ás ciencias é importante que os alumnos perciban os contidos científicos como relevantes para a súa vida. Por iso, os docentes deben esforzarse por manifestar na didáctica das materias desta área a conexión co contexto social e eliminar a percepción de conceptos abstractos e afastados dos seus intereses.

    ACENDE: punto de encontro

    Desde o pasado ano 2010, a comunidade educativa e a comunidade científica teñen un lugar común de encontro para traballar de forma conxunta na difusión da ciencia na sociedade. A plataforma ACENDE (Ensino das Ciencias na Didáctica Escolar) é un proxecto pioneiro, impulsado por COSCE co apoio do Ministerio de Ciencia e Innovación, no que profesionais de ambos os ámbitos poden participar de modo activo en accións e proxectos dirixidos a fomentar as vocacións científicas e conseguir un maior coñecemento da ciencia.

    Aínda que con fincapé na educación infantil, o ámbito de actuación de ACENDE esténdese a todas as etapas académicas, pero non só desde o contexto escolar, a plataforma está orientada tamén a promover e deseñar accións desde o contexto social e o científico, co fomento de actividades públicas de acceso á ciencia ou a colaboración de expertos na materia.

    Entre outros recursos, os docentes poden atopar en ACENDE distintos proxectos orientados ao achegamento da ciencia aos nenos e novos e un apartado dedicado a propiciar encontros entre colexios e científicos, que poidan participar de forma activa nas súas clases.

    RSS. Sigue informado

  • Pódeche interesar:

    Infografía | Fotografías | Investigacións