Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.
Abandono escolar
Un 31% dos mozos españois entre 18 e 24 anos non continúa os seus estudos despois da ESO
- Autor: Por Marta Vazquez-Raíña
- Data de publicación: Martes, 16deDecembrode2008
Imaxe: CONSUMER EROSKIO principal obxectivo de calquera sistema educativo é que os alumnos consigan o máximo nivel de formación que poidan alcanzar, e cumprilo só é posible se os estudantes permanecen nas aulas. As cifras de abandono escolar en España son alarmantes respecto da media da Unión Europea, por iso, as administracións educativas han posto en marcha un “Plan de Redución do Abandono” que consiga elevar o nivel de formación dos cidadáns españois.
Reducir o abandono escolar en España á metade no 2012, ou o que é o mesmo, lograr que 570.000 mozos estuden máis aló da educación obrigatoria é o obxectivo que se marcaron as distintas administracións educativas do noso país no “Plan para Reducir o Abandono Escolar” aprobado o pasado mes de novembro. E é que a situación non é moi alentadora se temos en conta que en España a taxa de abandono escolar cedo en 2007 duplicou á media de de a Unión Europea, unha 31% fronte ao 14,8% dos nosos veciños europeos. Isto quere dicir que un 31% dos mozos españois con idade comprendida entre os 18 e os 24 anos obtivo como máxima titulación o Graduado en Educación Secundaria Obrigatoria e non está a estudar ensinos superiores a ese nivel.
Todas as investigacións levadas a cabo sobre os motivos que inducen o abandono escolar cedo conclúen en que este é un proceso complexo, no que inflúen tanto circunstancias da escola e a contorna escolar, como a contorna social, cultural e familiar no que se move o alumno. Segundo o informe elaborado pola Comisión Europea “Progreso cara á consecución dos obxectivos de Lisboa en educación e formación”, os factores que provocan o abandono escolar cedo se poden clasificar do seguinte modo:
As propostas para reducir o abandono escolar no noso país viran ao redor de catro ámbitos de actuación:
Administracións educativas: os plans previstos polas autoridades educativas para reducir o abandono escolar en España céntranse en dous eixos. Por unha banda, en crear unha oferta educativa máis ampla para aqueles escolares susceptibles de abandono, xa sexa a través da ampliación de prazas en Programas de Cualificación Inicial Profesional ou do aumento da oferta nos ciclos formativos de grao medio de Formación Profesional, artes plásticas e deseño ou ensinos deportivos. O seguinte eixo baséase no desenvolvemento de medidas, plans e programas especiais preventivos dirixidos aos grupos nos que se producen maiores taxas de abandono escolar temperán.
Centros educativos e profesorado: a actuación tanto dos colexios como dos docentes é fundamental para reducir a taxa de abandono escolar. A ampliación da formación dos profesores en técnicas de aproveitamento do potencial dos alumnos, diagnóstico precoz ou atención educativa e seguimento de estudantes en risco de abandono, así como a dotación de recursos de apoio para iso, pode resultar beneficioso. Ademais, os centros escolares no ámbito da súa xestión poden crear e promocionar medidas e programas de reforzo para favorecer o descenso do abandono.
Familias e novas: os estudantes son os actores principais do sistema educativo, pero as súas familias ocupan tamén un papel relevante neste, xa que a súa implicación é un factor esencial na motivación do alumno. Neste sentido, unha das medidas para reducir o abandono escolar cedo se centra en promover e fomentar a comunicación entre pais e centros educativos, de modo que se poidan implicar e seguir máis de preto a educación dos seus fillos. Por outra banda, entre as medidas dirixidas aos mozos que abandonaron o sistema educativo sen ningunha cualificación destacan: o recoñecemento da aprendizaxe non formal, a promoción de servizos de orientación e seguimento que lles acheguen maior información sobre as posibles vías a seguir ou a ampliación da oferta formativa a distancia ou virtual.
Ámbito laboral: no terreo laboral o primeiro cambio tería que aplicarse na cultura educativo-laboral que impera no noso país, de modo que unha titulación en Educación Secundaria ou unha cualificación profesional inicial primen á hora de acceder os mozos a un posto de traballo. Desta maneira, eles serán conscientes da importancia de alcanzar estes niveis. Así mesmo, o establecemento de medidas que facilitan que os traballadores novos compatibilicen o emprego e a formación ou o fomento das relacións entre os centros educativos e a contorna laboral son medidas que favorecen o retorno dos estudantes ao sistema educativo.
