Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Estilos de aprendizaxe

Definen a forma en que cada alumno recompila, interpreta e organiza a información

Activo, reflexivo, teórico ou pragmático. Son algúns dos estilos de aprendizaxe que poden predominar entre os alumnos dunha clase. Cada un deles adquire os coñecementos á súa maneira. A uns interésalles analizar a información, a outros a súa aplicación práctica e outro grupo prefire buscar argumentacións que expliquen o aprendido. Se o docente é capaz de pescudar o estilo que prevalece en cada estudante, poderá adaptar o seu modo de ensinarlles para obter o maior rendemento académico posible.

Por que dous alumnos con similares capacidades e aptitudes cara ao estudo obteñen diferentes resultados académicos en determinadas materias? A resposta non está na materia que aprenden, senón en como a aprenden. Cada estudante ten un estilo particular, a aprendizaxe caracterízase por determinadas formas de procesar, interpretar e asimilar a información que se recibe. Pode estar relacionado con distintos factores:

  • A forma de percibir a información: algúns estudantes aprenden mellor cando len ou ven a información representada de forma visual, outros reteñen os contidos de maneira máis fácil se llos explican por vía oral e parte dos alumnos asocian o aprendido a outros sentidos, á experiencia.

  • A forma de procesar a información: algúns alumnos tenden a globalizar e sintetizar a información que reciben para comprendela mellor, mentres que outros optan por unha análise detallada e exhaustiva de todos os contidos.

  • A forma de organizarse: este factor explica por que algúns estudantes prefiren as tarefas que requiren unha planificación e unha estruturación determinada e outros, con todo, desenvólvense mellor en contornas onde o traballo é máis espontáneo e áxil.

  • As relacións interpersoais: algúns estilos de aprendizaxe están marcados pola forma de orientalo en relación cos demais. O máis cooperativo relaciónase con quen prefiren o traballo en grupo con outros compañeiros e o individual, con quen traballan mellor de modo independente.

O modo en que interactúan estes factores dá lugar a un estilo cognitivo diferente

O modo en que interactúan estes factores no proceso de aprendizaxe de cada alumno dá lugar a un estilo cognitivo diferente. Se o modelo de ensino do profesor dunha materia e as particularidades desta axústanse de forma idónea ao estilo do alumno, será máis fácil para el adquirir os coñecementos e aplicalos nas avaliacións correspondentes.

O sistema 4MAT

O docente, como é lóxico, non pode aplicar en clase un tipo de ensino distinto para cada un. Pero si pode tentar elaborar un modelo de docencia na aula que englobe habilidades e competencias características dos estilos de aprendizaxe básicos. Deste xeito, o alumno poderase sentir motivado cando traballe na área na que ten maiores fortalezas e, á vez, poderá experimentar con outras formas de asimilar os coñecementos.

O sistema 4MAT baséase nun ciclo de oito etapas diferentes que atenden o catro posibles estilos de aprendizaxe do total de alumnos

A aplicación na aula do denominado sistema 4MAT supón unha forma de alcanzar este obxectivo. Este modelo, ideado hai máis de 25 anos pola especialista en educación Bernice McCarthy, consiste en conducir as sesións de clase a través dun ciclo composto de oito etapas diferentes nas que se atenden o catro posibles estilos de aprendizaxe do total de alumnos do grupo: quen busca os significados e interésalle o “porqué” das cousas (imaxinativo), quen dá importancia aos conceptos e pregúntase o “que” (analítico), o pragmático que busca sempre o “como” (sentido común) e o activo a quen lle gusta descubrir as cousas en por si (dinámico).

Cada un destes estilos de aprendizaxe ten o mesmo valor. Perséguese que os alumnos aprendan mediante cada un deles e darlles a todos a oportunidade de adquirir os coñecementos coas súas propias habilidades naturais e con outras tamén necesarias para obter un bo rendemento. O ciclo de ensino estrutúrase do seguinte modo:

  • Conectar e examinar: esta parte do ciclo, na que destacarán os estudantes cun estilo imaxinativo, baséase na comprensión dos conceptos a través da súa conexión con experiencias persoais e a reflexión e a análise destas.
  • Imaxinar e definir: o alumno analítico sentirá no seu medio nesta fase na que, a través da teoría, opinións de expertos ou lecturas organizadas, únense á experiencia analizada con anterioridade novos coñecementos que axuden a conceptualizar a información.
  • Explorar e practicar: unha vez adquiridos os conceptos, nesta fase o alumno debe aplicalos mediante a práctica e a personalización e buscar a solución de problemas. A contorna ideal para o estilo caracterizado polo sentido común.
  • Refinar e integrar: para os estudantes cun estilo dinámico, esta fase do ciclo será a máis sinxela, nela deberán analizar a utilidade da información, aplicala de formas diferentes e compartila con outros.

    Identificar o estilo

    Analizar as particularidades de cada estudante e as súas preferencias ao asimilar os coñecementos pode ser unha tarefa ardua e extensa para un docente. Unha das formas de identificar o estilo de aprendizaxe de cada alumno dun modo máis sinxelo pode ser mediante a aplicación do denominado test CHAEA (Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaxe), ideado por Catalina Alonso e Domingo Galego, profesores da Facultade de Educación da UNED.

    O cuestionario, que se pode cumprimentar en liña desde a páxina web dos autores, componse de 80 ítems. Neles, os alumnos deben marcar se están de acordo ou en desacordo coas ideas que se expresan. Unha vez cumprimentado, cun simple clic, poderase obter a identificación do estilo de aprendizaxe preferida polo alumno.

  • Pódeche interesar:

    Infografía | Fotografías | Investigacións