Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Juan José de Haro, Doutor en Bioloxía e autor do libro ‘Redes sociais para a educación’

As redes sociais fomentan a participación, a colaboración e o interese dos alumnos

As redes sociais cambian a forma de relacionarse coa contorna. Son unha realidade actual no ámbito persoal, profesional e, cada vez con máis forza, no académico. Juan José de Haro, Doutor en Bioloxía pola Universidade Autónoma de Barcelona, profesor de Matemáticas e Informática e coordinador TIC en Educación Secundaria, é testemuña e participante activo da relevancia que adquiriron as redes sociais no campo da educación. Autor do libro ‘Redes sociais para a educación’, onde se describe o marco teórico para o seu uso educativo, recalca o valor pedagóxico que achegan o TIC. “É indubidable que a información se move a través da tecnoloxía e hai que saber sacarlle proveito”, afirma. Desde o seu blogue Educativa, orienta de forma periódica sobre as metodoloxías e ferramentas necesarias para conseguir unha educación de calidade, coa innovación como norma.

As novas tecnoloxías cambian a forma de aprender dos alumnos?

As novas tecnoloxías condicionan a forma en que os alumnos se relacionan entre eles e acceden á información. Ata hai poucos anos, as fontes limitábanse practicamente ao profesor e aos libros, pero na actualidade, a información está presente de forma inesgotable e o seu acceso é case inmediato a través de Internet. Grazas a este acceso universal, atopamos alumnos que son “expertos” en determinadas áreas do coñecemento que son do seu interese. Se eles agora son capaces de aprender de forma autónoma, significa que algo cambiou no modo de aprendizaxe. O docente xa non é a principal fonte de información e iso non se debe pasar por alto no sistema educativo.

Como se integran as redes sociais nesta nova contorna educativa?

Hai que diferenciar entre as redes sociais ás que pertencen os estudantes (en España son basicamente Facebook e Tuenti), das redes docentes que podemos utilizar para o ensino e a aprendizaxe. As primeiras utilízanas sobre todo para as relacións sociais, actúan en xeral como un potenciador das amizades reais que teñen e permiten un contacto máis próximo e continuo entre eles. As redes docentes -que para alumnos maiores poden ser as mesmas que as anteriores- son redes pechadas para preservar a privacidade e a intimidade dos estudantes.

Que papel representan?

“As redes escolares recrean a forma habitual de comunicación á que tende a sociedade”Son fundamentais. As redes ás cales pertencen os mozos por vontade propia guían as relacións duns con outros, de forma que se crea unha nova forma de traballar e de estar en contacto. Isto transmítese ao mundo docente a través das redes escolares, que recrean a forma habitual de comunicación á que tende a sociedade: potencian a relación entre profesores e alumnos, facilitan o intercambio de información e crean un ambiente que antes non existía, onde os estudantes poden interactuar tanto entre eles, como cos seus mestres.

A comunidade educativa está xa convencida do seu uso didáctico ou pervive a visión das redes como “elemento de distracción” ou de “perda de tempo”?

Os membros da comunidade educativa que traballan con elas experimentan o seu uso didáctico real e danse conta das vantaxes que teñen. Pero dado que son unha minoría, a idea predominante é a que se transmite a través dos medios tradicionais de comunicación, que só falan das redes sociais cando se converten en noticia. É dicir, a miúdo transmiten de forma nesgada só o negativo que teñen.

Pode destacar as principais aplicacións didácticas que se lle poden dar ás redes sociais na aula?

“Hai un abanico diverso de aplicacións das redes, en función dos obxectivos que se queiran alcanzar”Se nos preguntamos “que uso podemos darlle á aula?”, a resposta é que o espazo en si non é o importante, senón as actividades que se realicen dentro del. Algo parecido sucede coas redes sociais, que son sistemas de comunicación (a través de foros de discusión, chat, blogues, comentarios, vídeo, imaxe, etc.) aos que se lles pode dar enfoques distintos segundo os profesores que as utilicen.

Algún exemplo?

Poden servir para realizar proxectos de colaboración entre centros educativos, pór os deberes de cada día, debater sobre un tema, entregar traballos, colocar materiais de apoio ás clases, realizar preguntas por parte dos alumnos sobre a materia, pór tarefas e un longo etcétera. Hai todo un abanico diverso de aplicacións, en función dos obxectivos que se queiran alcanzar.

Cales son as principais vantaxes que reporta ao docente o seu uso como ferramenta de ensino?

“As redes sociais facilitan a comunicación cos estudantes en materia docente”As redes sociais incrementan a relación alumno-profesor e fana máis humana. Facilitan a comunicación cos estudantes en materia docente, xa que é moi sinxelo enviar mensaxes a todo un curso ou só a un alumno. Ademais, melloran a participación dos escolares, porque son un sistema que eles coñecen e aprecian, de modo que senten a gusto ao utilizalas. Por outra banda, permiten potenciar a relación cos seus propios compañeiros de profesión.

E que lles achegan aos alumnos como ferramenta de aprendizaxe?

Ao ser un medio que xa coñecen e usan fóra da escola, en xeral, o ambiente de traballo é agradable para eles, coas vantaxes que iso supón para a aprendizaxe. Na rede social non entran á forza para facer as tarefas, posto que a utilizan tamén para porse en contacto entre eles.

Como interactúan nunha rede social a aprendizaxe formal e informal?

“A actividade informal na rede potencia a aprendizaxe formal”Nas redes sociais rexístrase unha maior interacción entre ambos os tipos de aprendizaxe e os maiores beneficios desta relación. A rede social non se comporta tan só como a aula de clase, senón que recrea outros espazos que son tamén necesarios. Non é posible un centro educativo que non dispoña de patio para o descanso dos alumnos ou onde non xurdan charlas informais entre estudantes ou cos profesores. Do mesmo xeito, a rede social permite aos alumnos subir as súas fotos, deixarse comentarios ou votar os seus propios vídeos. Isto, que pode parecer irrelevante de face á aprendizaxe, é con todo moi importante, porque é o que potencia o uso da rede social e, por tanto, da actividade máis formal. Ademais, as redes sociais teñen a virtude de deixar aos alumnos converterse en “profesores”, xa que é frecuente que ante as preguntas dos seus compañeiros respondan antes que o profesor da materia. O valor pedagóxico destas condutas é innegable porque fomenta a participación, a colaboración e o interese.

Que tipo de redes sociais son as máis apropiadas para a contorna educativa?

Para alumnos maiores de idade poden usarse redes abertas como Facebook, Tuenti ou Twitter. A vantaxe é que xa están presentes nelas, polo que a contorna é como o da súa propia casa. Para os de menor idade, é preferible o uso de redes pechadas, creadas polo profesor ou o centro educativo, de forma que se poida controlar a actividade dos estudantes.

Evítanse así problemas de seguridade?

“As redes pechadas non comprometen a intimidade e privacidade dos alumnos”Exacto. Nas redes abertas é imposible saber que relacións establece o alumno con persoas alleas ao proceso educativo e iso podería levar nalgún caso a un desgusto. Con todo, as redes pechadas só permiten porse en contacto cos propios membros da mesma rede, proporcionan a seguridade de que a intimidade e privacidade dos alumnos non se ve comprometida.

Pódense utilizar en todas as etapas educativas ou hai que esperar a que o estudante teña determinada capacidade e madurez?

A partir de 14 ou 15 anos, moitos estudantes empezan a introducirse nas redes sociais para manter o contacto cos seus compañeiros. É unha boa idade para comezar, xa que é importante que aprendan a comportarse nesta contorna e a escola ten moito que dicir. Tamén existen redes específicas para nenos pequenos, desde que saben ler e escribir. Aínda que as capacidades sociais destas redes son moi limitadas, teñen en xeral un excelente resultado para a realización de actividades en clase e preséntanse como un bo medio para a introdución ao traballo en grupo e a colaboración.

Como sería unha rede social educativa adecuada?

“Unha rede con 1.000 estudantes será moito máis activa e dinámica que con 100”A rede que funciona mellor é a rede na cal participan un maior número de alumnos e profesores. Con 1.000 estudantes será moito máis activa e dinámica que con 100. Unha vez que se pasa un número mínimo crítico -ao redor de 200 membros-, a rede adquire vida propia e conséguese unha continua retroalimentación entre os integrantes. Por outra banda, nunha rede idónea, o traballo formal desenvólvese en grupos privados, de modo que os estudantes non se interfiran entre eles ao traballar. O resto queda para as relacións informais, que potenciarán o traballo concreto das materias.

Webquest, wikis, blogues… Pode chegar a distraer da aprendizaxe formal o uso de tantas ferramentas tecnolóxicas?

O uso das ferramentas tecnolóxicas é unha necesidade na sociedade de hoxe. Tan importante é saber escribir un comentario de texto en papel, como saber polo a disposición dos demais a través dun blogue. Os elementos tecnolóxicos son naturais para os alumnos e aprenden o seu funcionamento en moi pouco tempo. As diferentes formas de publicación, obtención de información, edición de imaxe e son enriquecen as posibilidades ao aprender. É indubidable que a información se move a través da tecnoloxía e hai que saber sacarlle todo o seu proveito.

Como se imaxina a aula dentro de 15 ou 20 anos?

“Hai que ensinar a saber pensar, saber interpretar e saber facer”Gustaríame pensar que o desexo e a capacidade innata que teñen os nenos para aprender cousas novas non morra polo camiño. Hai que ensinar a saber pensar, saber interpretar e saber facer, a que o importante non sexa coñecer a resposta a unha pregunta, senón ter os coñecementos necesarios para atopar a resposta correcta e aplicala. Un ensino así, probablemente, sexa incompatible coa escola actual, organizada segundo o modelo industrial de principios do século XX. Os primeiros pasos xa se empezaron a dar por parte de profesores inquietos e innovadores, só fai falta darse unha volta por Twitter, Ning ou Facebook para comprobalo.

O papel do docente

Para que o uso das redes sociais en educación xeneralícese, é imprescindible a implicación dos docentes. Juan José de Haro ten unha visión positiva deles. “Cando se lles ofrecen os recursos necesarios, a formación adecuada e os tempos que necesitan, a resposta é favorable”, afirma. Este especialista considera que a maioría do profesorado comprende que ocorreu unha revolución nas comunicacións e que a docencia non pode quedar á marxe. O problema xorde “cando se tentan implantar sistemas sen tempo para formarse e sen coñecer a súa utilidade real”. Isto causa rexeitamento, recalca de Haro, “posto que non senten seguros e temen non saber facer o correcto”.

Para que non sentan fóra da “revolución tecnolóxica”, Juan José de Haro recomenda aos docentes que empecen a usar os medios que proporcionan as redes sociais de profesores, como Internet na aula, os numerosos grupos de docentes presentes en Facebook ou anima a utilizar Twitter. Estes recursos serviranlles para atopar compañeiros que, “como eles, teñen dúbidas, preguntas e problemas por resolver e respostas e liñas de actuación”. Entrar nesta dinámica permítelles introducirse no mundo da colaboración e a construción conxunta do coñecemento e “dispor dunha auténtica formación permanente para estar sempre ao día, non só na integración TIC, senón en calquera outro aspecto relacionado co ensino e a aprendizaxe”, recalca de Haro.


Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións