Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Mercedes Esteban, directora do Instituto de Estudos Educativos e Sociais

O centro escolar é a columna vertebral do sistema educativo

Mercedes Esteban Villar foi testemuña directa da Conferencia Internacional “Mellorando o liderado escolar”, organizada o pasado mes de abril en Copenhague pola Organización paira a Cooperación e o Desenvolvemento Económico (OCDE), que reuniu a representantes de 22 países da OCDE, a expertos e varios centros de investigación europeos. Licenciada en Filoloxía Hispánica pola Universidade Complutense de Madrid e diplomada superior en Estudos Franceses Modernos, Mercedes Esteban leva máis de dez anos vinculada profesionalmente ao sector educativo. Actualmente, dirixe o Instituto de Estudos Educativos e Sociais da Fundación Europea Sociedade e Educación, cuxo obxectivo principal é ofrecer propostas que contribúan á toma de decisións dos responsables e promotores da educación e formación, desde unha base fundamentada na investigación social e na análise das actuais políticas e modelos educativos.

Que se entende por liderado educativo?

A utilización do termo “liderado educativo” nos centros escolares significa un cambio do modelo de dirección escolar. Dun modelo baseado na xestión, a un modelo baseado en valores e obxectivos compartidos, onde se incorpora un factor fundamental: a peculiaridade de cada centro. As circunstancias en que se desenvolve un centro pesan una barbaridade; xa sexa pola zona onde se atope ou o perfil dos alumnos, o proxecto dun director varía moito dependendo do contexto en que se vai a desenvolver.

É dicir, un centro escolar non se xestiona como una empresa.

Hai que ter en conta que un centro educativo é una organización social onde se producen una serie de relacións persoais complexas e a moi distintos niveis, que non teñen nada que ver co que xestiona, por exemplo, o responsable de recursos humanos de calquera empresa. Por outra banda, un centro educativo ten una responsabilidade moi grande, porque debe garantir a competitividade do futuro; é una organización emprendedora que reverte na sociedade.

Que papel xoga a autonomía no liderado educativo?

O liderado educativo está moi vinculado á descentralización e á autonomíaO liderado está moi vinculado á descentralización e á autonomía. En España a autonomía está moi condicionada polas regras, a dirección escolar non se pode saír nin un milímetro da norma, o que limita seriamente a súa liberdade e as súas capacidades. Por iso, a mellora da tarefa directiva en España ten que partir dun compromiso da Administración, os membros da comunidade educativa e a sociedade por apoiar a tarefa do director e recoñecer a súa autoridade. Hai que deixarlle que sexa director e proporcionarlle así mesmo o marco legal e a flexibilidade necesaria para que poida realizar os seus obxectivos.

Pódese falar dunha correlación entre un liderado de calidade e os resultados académicos dos alumnos dun centro?

A literatura científica non demostra que una boa dirección escolar teña un efecto directo sobre o rendemento, pero si indirecto, a través do clima que a dirección pode xerar na escola. O director é responsable da visión compartida do centro, do clima escolar, da xestión eficiente dos recursos, pero non directamente da mellora do rendemento dos alumnos.

Iso tamén esixe una gran responsabilidade.

O centro escolar é a columna vertebral do sistema educativo e ten una responsabilidade importante na calidadeHai que partir de que o centro escolar é a columna vertebral do sistema educativo e ten una responsabilidade moi importante na súa calidade, xa que adquire o compromiso de “construír” cidadáns con competencias paira vivir xuntos nunha sociedade complexa. Por tanto, a responsabilidade de cada director de contribuír a esa calidade desde o seu centro é fundamental.

Cal sería o modelo desexado de director?

O director ideal é o que ten un proxecto paira o seu centro e sabe os fins que persegue. Un bo director ten que saber onde quere levar ao seu centro, en función non só dos valores e os obxectivos, senón tamén do tipo de alumnos e familias que ten que atender, e a partir destas premisas revisar os medios de que dispón paira conseguilo.

En que cambiou o papel do director dun centro nas últimas décadas?

O conxunto de tarefas que ten que realizar agora un director multiplicouseA estrutura e apoios que tiña antes un director paira levar a cabo a xestión do centro son diferentes, o conxunto de tarefas que ten que realizar agora multiplicouse, de tal modo que nalgúns países están a derivar aos concellos a xestión burocrática dos centros paira deixar espazo libre ao director co fin de poder realizar a xestión dos coñecementos e os recursos humanos e implicarse máis no proxecto educativo.

Hai algún modelo de liderado en Europa no que poidamos fixarnos?

Non hai un modelo de liderado ideal que sexa extrapolable a outros estados, posto que cada un debe adaptarse aos patróns culturais do seu país. Una boa dirección escolar caracterízase pola capacidade de integrar as peculiaridades que ten que atender e o contexto en que se desenvolve. Con todo, estou plenamente convencida de que si sería beneficioso un modelo de intercambio de boas prácticas entre distintos países, una rede europea de directores escolares que permitise coñecer outras experiencias e así mellorar os procedementos e os procesos en cada un.


Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións