Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Que achega a educación musical?

Docentes e investigadores argumentan en contra da redución do horario da materia de música nas aulas

Img trombonlistado Imaxe: cursedthing

Quen decide que materia curricular é máis importante que outra? As administracións educativas do noso país nas súas novas ordenacións curriculares relegaron o papel dos ensinos musicais en Primaria e ESO a un posto secundario respecto doutras materias. Con todo, as investigacións e estudos sobre o papel da educación musical na formación integral dos estudantes recalcan, entre outros aspectos, que estimula de forma positiva a intelixencia e mellora os resultados noutras áreas de coñecemento.

A materia no currículo

A pesar de que numerosas investigacións delatan os evidentes beneficios que exerce a educación musical sobre a formación integral do alumno, o sistema educativo relega esta materia aos mínimos de docencia establecidos. O recoñecemento e valoración do papel que estes ensinos desempeñan na educación global é unha das principais reivindicacións dos profesionais da materia. Tras a implantación da Lei Orgánica de Educación (LOE 2006), viran como, tanto en Primaria como en Secundaria, a carga lectiva de música reduciuse de forma drástica.

Hai discrepancia entre as leccións de música do currículo actual e as que se imparten

O proxecto de investigación meNet (Music Education Network), que contou coa colaboración de 90 institucións educativas de 23 países europeos, analizou durante o período 2006-2009, entre outros aspectos, as similitudes e diferenzas en educación musical dos distintos sistemas educativos. As conclusións sobre o noso país remiten a unha relevante discrepancia entre as leccións de música estipuladas no currículo actual e as que realmente se imparten. “As recomendacións dadas polos profesores de música e institucións de educación musical de España e outros países foron ignoradas de forma sistemática polas autoridades”, recalca o informe.

Música e habilidades

José Antonio Rodríguez-Quiles, catedrático de Educación Musical da Universidade de Granada, e coordinador de meNet no noso país, resalta con todo no seu articulo ‘É necesaria unha Educación Musical para todos?’ (Revista da Lista Europea de Música na Educación), as innumerables vantaxes que reporta aos nenos a práctica continuada da música na escola. Entre outros beneficios, este especialista sinala que permite que experimenten por si mesmos a súa propia capacidade de expresión, favorece o aumento das competencias sociais grazas á práctica en grupo e facilita o significado da forma e a orde.
A educación musical reforzada estimula de forma positiva a intelixencia

Rodriguez-Quiles non esquece mencionar no seu artigo os resultados dunha das investigacións máis relevantes a nivel internacional sobre a incidencia da educación musical nos nenos de Primaria, realizada en Berlín hai unha década. Segundo este estudo experimental, a educación musical reforzada estimula de forma positiva a intelixencia, tanto dos alumnos mellor dotados intelectualmente, como dos que presentan algún déficit de desenvolvemento. Por outra banda, o rendemento noutras materias dos estudantes “reforzados” en música, a pesar do custo temporal, non se viu afectado en ningún momento.

A actitude do alumno

Entre os argumentos en contra da redución da materia de música en ensino Secundario, os docentes desta materia apostan pola actitude positiva dos estudantes cara á súa aprendizaxe. Javier Lara, presidente da Confederación de Asociacións de Educación Musical (COAEM), sinala que esta é unha das claves do asunto, “temos a sorte de entrar pola ‘porta de atrás’ da mente dos nosos alumnos’, afirma.

“Á maioría dos alumnos gústalles a materia de música por encima da media”
O profesor Miguel Anxo Úbeda Cárdenas argumenta nun manifesto de COAEM que á “maioría dos alumnos gústalles a materia de música por encima da media das demais materias”, algo que contribúe ao benestar do alumnado dentro do sistema. Úbeda Cárdenas sinala tamén o atractivo que ten a materia para moitos alumnos con dificultades educativas e con escasos intereses culturais. Esta afinidade, que se manifesta en moitos casos en resultados máis competentes que noutras materias, “funciona como un factor de atracción para estes estudantes cara ao sistema educativo”, en definitiva, unha arma contra o fracaso escolar.

Que di a UNESCO

Do estudo internacional sobre a importancia das artes en educación, elaborado pola UNESCO, en colaboración con The Australian Council for the Arts e a Federación Internacional do Arts Council and Culture Axencies (IFACCA), pódense extraer conclusións similares ás que argumentan os docentes e investigadores do noso país.

No avance deste estudo, no que participaron 91 países, constátase que os bos programas de educación artística (entre os que a música ten un papel fundamental), ademais de dar lugar a mellores resultados noutras áreas de coñecemento, teñen un efecto positivo sobre os estudantes que os reciben e “en especial naqueles con máis dificultades de adaptación e máis desfavorecidos”. O informe da UNESCO apunta así mesmo un dato revelador: os países do OCDE que obteñen bos resultados en PISA , parecen coincidir cos que teñen mellores programas educativos en artes.

Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións