Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Repetir curso

Oito de cada dez profesores creen que é una medida insuficiente paira resolver os problemas de fracaso escolar, que afectan a catro de cada dez adolescentes

As taxas de fracaso escolar aumentan cada ano. No curso 2003-2004 só seis de cada dez adolescentes estaban matriculados no nivel que lles correspondía. Repetir curso é una práctica cada vez máis habitual, cuxa regulación non acaba de homoxeneizarse debido ás sucesivas reformas educativas (a última, LÓEA, entrará en vigor progresivamente a partir deste ano). Desde o profesorado, un 78,2% dos docentes considera que repetir curso é una medida insuficiente paira resolver os problemas de fracaso escolar, mentres que as asociacións de pais reclaman destes máis atención e apoio cara aos seus fillos e fillas e a implantación de programas de reforzo paira conseguir que todos os estudantes alcancen os obxectivos académicos en xuño.

É una solución eficaz?

A taxa de idoneidade en España non fai honra ao seu nome. Especialmente en Educación Secundaria Obrigatoria (ESO), este parámetro, que mide a porcentaxe de alumnado que está matriculado no curso que lle corresponde por idade, non alcanza os niveis desexados: só un 59,4% dos estudantes de cuarto de ESO teñen 15 anos. O que é o mesmo, catro de cada dez atópase repetindo un curso anterior ou abandonou os estudos, segundo os últimos datos do Ministerio de Educación correspondentes ao curso 2003-2004. No resto de niveis, as cifras son máis favorables con taxas de idoneidade do 94,4% paira o grupo de alumnos e alumnas de 8 anos, do 90,8% paira 10 anos, 85% paira 12 anos e 70,1% paira 14 anos. A medida que aumenta a idade, increméntase a porcentaxe de alumnos que repiten curso, un punto conflitivo que segue topándose con defensores e detractores.

Paira o vicepresidente da Confederación Católica Nacional de Pais de Familia e Pais de Alumnos (CONCAPA), José Manuel Martínez, “repetir curso ten vantaxes evidentes posto que hai nenos que necesitan máis tempo e un proceso de maduración máis longo paira adquirir os coñecementos que outros adquiren antes”. No entanto, recoñece a “desubicación temporal” que pode supor paira o alumno ou alumna, “xa que, dalgunha forma, ten que abandonar á súa contorna habitual, aos seus compañeiros”. Pola súa banda, Antonio Soto, membro da Xunta directiva da Confederación Española de Asociacións de Pais e Nais de Alumnos (CEAPA), asevera que “repetir curso non mellora os resultados, senón todo o contrario” e aposta por unha avaliación continuada, que se tomen medidas durante todo o curso, non só ao final”. “O sistema educativo ten que tentar que todos os alumnos superen no mes de xuño os requirimentos que se lles facían ao comezo da etapa”, subliña. De feito, segundo un estudo elaborado polo Instituto de Avaliación e Asesoramento Educativo (Idea) e o Centro de Innovación Educativa (CIE-FUHEM) sobre ‘A situación profesional de docentes’, un 78,2% dos docentes españois considera que a repetición de curso é una medida insuficiente paira resolver os problemas de fracaso escolar,un 78,2% dos docentes españois considera que a repetición de curso é una medida insuficiente paira resolver os problemas de fracaso escolar mentres que un 70,3% desconfía de que os itinerarios no segundo ciclo da ESO sexan positivos paira mellorar a calidade do ensino.

Cando un neno ou nena repite curso, xeralmente, vive esta situación con sensación de fracaso. A perda dos seus compañeiros, que promocionan mentres eles ven obrigados a permanecer no mesmo nivel, pode facer diminuír a súa autoestima e que sintan una gran vergoña ao verse rodeados de compañeiros e compañeiras máis novas. Segundo a psicóloga Josune Egia, do Centro Campuzano Tívoli de Bilbao, con gran experiencia no tratamento de menores con problemas escolares, “algúns nenos viven esta experiencia como una perda da seguridade, do status”. “Depende da capacidade de adaptación de cada un. Se un neno ten moitas habilidades sociais, será máis difícil que teña problemas, pero si non é capaz de relacionarse ben cos compañeiros do novo curso, a situación pode tornarse un completo desastre”, precisa.

Estes mozos senten, ademais, a necesitade de volver estudar materias xa estudadas. “Repetir porque se suspenderon tres materias significa que a maioría do material xa se deu e resulta monótono, aburrido. Os alumnos e alumnas senten que perden o tempo e, en moitas ocasións, repetir curso simplemente serve para que teñan máis desmotivación polo estudo”, describe a psicóloga, quen confirma que esta experiencia se fai máis difícil na adolescencia, posto que no caso dos estudantes de Primaria “son os pais os que llo toman peor e pregúntanse que fixeron co neno”. “Noutras ocasións -admite- si o alumno ten un grao de madurez que non é o adecuado, repetir curso axúdalle a atoparse, a relacionarse con outros compañeiros que, aínda que son un ano menor, correspóndense máis á súa idade mental. Dependendo de cada persoa, repetir pódelle vir moi ben ou lle pode resultar un martirio”.

Paxinación dentro deste contido


Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións