Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

A aprendizaxe significativa

Permite que os estudantes aprendan os contidos curriculares de forma relacional e asimílenos con maior profundidade

“O factor máis importante que inflúe na aprendizaxe é o que o alumno xa sabe. Averígüese isto e ensínese consecuentemente”. Esta frase de David Paul Ausubel, pai da denominada aprendizaxe significativa, contén a base fundamental desta teoría cognitiva. Adoptada con éxito en miles de aulas de ensino de todos os países do mundo desde hai máis de 40 anos, a teoría da aprendizaxe significativa centra o seu obxectivo en lograr que os alumnos de todos os niveis educativos sexan capaces de asimilar e reter os contidos curriculares de forma progresiva e significativa, é dicir, comprendendo o aprendido e relacionándoo cos coñecementos previos.

Img ninos clase portadajpg

Cando a principios da década dos 60 o psicólogo e pedagogo estadounidense David Paul Ausubel introduciu no campo da didáctica o termo aprendizaxe significativa, probablemente non imaxinou a importante repercusión que ía ter este concepto no establecemento posterior de diferentes estratexias e métodos de ensino e aprendizaxe en aulas de todo o mundo.

Esta teoría fundamenta o seu éxito en que se centra máis en como se aprende que en como se ensina, en conseguir que a aprendizaxe dos estudantes sexa de calidade, que sexa comprendido e profunde de forma correcta. A esta aprendizaxe de calidade, Ausubel denomínao aprendizaxe significativa e conséguese mediante a interacción dos coñecementos previos que un alumno ten sobre unha materia ou concepto e a nova información que recibe, de modo que ao relacionalos poida aprender e asimilar máis facilmente os novos contidos. En contraposición a esta aprendizaxe relacional, no que o aprendido cobra sentido ou lóxica ao establecerse un vínculo con outros coñecementos, estarían outros tipos de aprendizaxe de baixa “calidade”, aínda que tamén útiles nalgunhas ocasións como o memorístico, ou mecánico.

Favorece que se constrúa un novo coñecemento dotado de maior sentido e con maiores posibilidades de establecerse na memoria a longo prazo

Pero para lograr unha aprendizaxe significativa non só é útil relacionar os novos coñecementos cos anteriores, senón que tamén relacionalos coa experiencia previa e con situacións cotiás e reais favorece que se constrúa un novo coñecemento dotado de maior sentido e con maiores posibilidades de establecerse na memoria a longo prazo dos estudantes. Por exemplo, que mellor maneira de que un neno aprenda a restar e comprenda perfectamente o significado desta operación que dándolle unhas moedas para que compre unhas lambetadas, de modo que poida comprobar na práctica o uso cotián dunha materia como as matemáticas; así, se teñen un significado e un sentido práctico, os novos coñecementos apréndense mellor.

Fomentar a aprendizaxe significativa

Como se pode lograr que a aprendizaxe dos estudantes na aula sexa significativo? A primeira premisa para calquera educador, tal como concretou Ausubel, é coñecer o que o alumno xa sabe, e en consecuencia deseñar os obxectivos e os plans didácticos para a aula, é dicir, partindo do nivel de coñecementos, tanto teóricos como prácticos, dos alumnos sobre os distintos contidos curriculares.

Por outra banda, non menos importante é organizar o material e os contidos educativos de maneira que teña unha estrutura interna organizada que poida dar lugar logo á construción de significados de forma relacional. Se se dota aos contidos dunha orde lóxica e coherente, atendendo aos coñecementos dos estudantes, de modo que lles sexa familiar, será máis fácil que os asuman e retéñanos.

A actitude do estudante cara á aprendizaxe é fundamental para lograr que este sexa de calidade

A actitude do estudante cara á aprendizaxe é fundamental para lograr que este sexa de calidade, por iso, é imprescindible que o docente á hora de ensinar invista parte do tempo en explicar aos alumnos a importancia e os beneficios que poden obter coa adquisición dos novos contidos que lles vai a presentar. Se se motiva ao alumno para que desexe aprender e facilítaselle a aprendizaxe coas premisas anteriores, darase a contorna máis favorable para que o proceso de ensino desenvólvase de maneira efectiva.

Vantaxes da aprendizaxe significativa

  • Coa aprendizaxe significativa os coñecementos, ao estar relacionados entre si, incorpóranse á memoria a longo prazo, de forma que se conserva durante máis tempo que cando, por exemplo, memorízase un contido.
  • Os estudantes aprenden a aprender, tal e como figura na Escola aprender a aprender?, elaborada por CONSUMER EROSKI, de modo que despois poden extrapolar a aprendizaxe adquirida a outros aspectos cotiáns.
  • Os alumnos adquiren os coñecementos dunha forma organizada de maneira que poden establecer conexións entre eles con claridade.
  • O profesorado móstrase máis motivado pola mellora no rendemento académico que se produce nos alumnos que aprenden de forma significativa.
  • Pódeche interesar:

    Infografía | Fotografías | Investigacións