Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artículo ha sido traducido por un sistema de traducción automática. Más información, aquí.

Demasiadas extraescolares?

Os especialistas recomendan non sobrecargar a axenda extracurricular dos estudantes e atender aos seus gustos e afeccións

img_clase bailelistadoa

Deportes, idiomas, informática, baile, música, pintura… A prolongación da xornada fose do horario escolar dos estudantes leva nalgúns casos ata o límite. É beneficioso para os escolares realizar tantas actividades extracurriculares? Aínda que psicólogos e educadores recoñecen que as extraescolares, sobre todo as relacionadas co ámbito académico, poden ser favorables para o rendemento dos alumnos, tamén coinciden en que se deben dosificar para evitar a sobrecarga e a presión.

Imaxe: riverartscenter

Actividades no canto de xogo

Os nenos xogan hoxe menos que antes. Polo menos entre semana, tal como revélao o ‘I Estudo sobre o Xogo e o Xoguete na sociedade actual’ elaborado polo Juegorama de Famosa, un proxecto de investigación desta compañía fabricante de xoguetes. Segundo este estudo, que contou cunha mostra representativa de 1.200 pais de toda España, tan só o 65% dos escolares dispón de tempo para xogar despois do colexio, mentres que o 80% dos seus pais facíao con asiduidade.

O marco social actual impide a numerosos proxenitores conciliar os horarios laborais e familiares

Esta cifra media descende de forma significativa a medida que o neno se fai maior: a partir do nove anos, pouco máis do 54% xoga despois da xornada escolar e só o 39%, despois de cumprir os 11 anos. A que se debe este descenso no tempo de lecer dos escolares? José da Gándara, conselleiro delegado da firma responsable do estudo, non ten ningunha dúbida e afirma que “a orixe é a cantidade de tarefas extraescolares que lles esperan aos alumnos cando terminan o colexio”.

Conciliación e hiperpaternidad

A sobrecarga de actividades complementarias, á que ven sometidos moitos escolares hoxe en día, está provocada nalgúns casos polo marco social actual, que impide a numerosos proxenitores conciliar os horarios laborais e familiares fose da xornada lectiva. A incompatibilidade de horarios obrígalles a organizar a xornada non lectiva dos seus fillos de forma milimétrica para evitar que estean desatendidos.

“Non é desexable que a maior parte do tempo dispoñible dos nenos quede institucionalizada”

Pero esta organización exhaustiva é froito tamén, en ocasións, da denominada “hiperpaternidad”, unha nova forma de exercer como pais caracterizada por un afán excesivo por controlar o tempo dos fillos e presionar para conseguir o mellor deles. Jaume Trilla Bernet, catedrático da Facultade de Pedagoxía da Universidade de Barcelona e autor de numerosos títulos que profundan nos aspectos da educación non formal, refírese a eles na súa obra ‘A educación fóra da escola’, como nenos “hiperinstitucionalizados”. Este especialista considera que, a pesar dos valores formativos que achegan as actividades extraescolares, “non é desexable que a maior parte do tempo dispoñible dos nenos quede institucionalizada”.

Trilla sinala tamén como unha forma positiva, nobre e desexable de tempo libre, combinable coas actividades extraescolares, o “non facer nada”. Esta idea é coincidente coa que proclaman os defensores do chamado “slow parenting”, como Carl Honoré, xornalista e autor da obra ‘Baixo presión: rescatar aos nosos fillos dunha paternidade frenética’. Honoré afirma que o control milimétrico do tempo dos fillos por parte dos pais elimina a posibilidade de gozar de momentos de liberdade “” para xogar, inventar, descubrir, sufrir contratempos ou aburrirse.

Extraescolares si, pero con límites

Xa sexa por un motivo ou por outro, o certo é que o número de estudantes que participan en actividades extraescolares é cada vez máis elevado: ascende ao 91,7% do alumnado dos ensinos obrigatorios, segundo os últimos datos recolleitos polo Instituto de Avaliación do Ministerio de Educación fai catro anos. Desta porcentaxe, é destacable que un 41% limítase a unha tarefa extracurricular, pero un 59% realiza de forma periódica dúas ou máis actividades organizadas fóra do horario lectivo.

Os especialistas recoñecen que as extraescolares contribúen á formación integral dos alumnos

Os deportes (72,8%), seguidos polos idiomas (28,4), música ou danza (24,9%), debuxo ou pintura (22,3%) e informática (21,2%) son as extraescolares máis frecuentes entre os estudantes do noso país. Como recoñecen a maioría dos especialistas en educación, todas elas contribúen en maior ou menor medida á formación integral dos alumnos, e mesmo, no caso das actividades extracurriculares relacionadas co ámbito académico, asócianse a un maior rendemento por parte do estudante. Pero con límites.

Ante todo, os expertos recomendan non sobrecargar a axenda extraescolar, nin centrarse tan só nas actividades de corte académico. O aconsellable é atender aos gustos, intereses e necesidades do escolar, non aos propios, motivarlle, non obrigarlle e deixar tempo dispoñible tanto para as tarefas escolares como para xogar ou descansar.

RSS. Sigue informado

Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións