Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Germán Payo, director do programa “Educa desde o Humor”

Un profesor con humor crea un ambiente propicio paira aprender mellor

“Enfadarse é una elección. Rir é outra”. Esta sinxela premisa define a clave de “Educa desde o Humor”, un programa pedagóxico do Colexio Antonio Machado de Salamanca que, ademais de haberse presentado en congresos, conferencias e cursos de distintos países de Europa e Estados Unidos, foi galardoado con dous premios nacionais de experiencias educativas innovadoras. Germán Payo, creador e promotor deste programa, traballa desde hai case tres décadas en proxectos que buscan integrar o humor na educación e no ensino. Payo é membro da Sociedade Internacional de Estudos de Humor e dirixe talleres e cursos de humor paira adultos en universidades, hospitais e outras institucións.

Vostede tómase o humor moi en serio?

Dicir que o humor é una cousa moi seria non é o meu. O humor fai rir ou sorrir. É sorpresa, enxeño e crealo non é fácil. Pero a seriedade -facer a túa deber ben- e o humor e a risa -alegrarche e alegrar a quen tes á beira- son perfectamente compatibles e desexables e cada vez máis empresas enténdeno así.

As investigacións evidencian os seus beneficios.

Exacto, hai datos cada vez máis evidentes: se te ris, cunha risa ventral, o teu corazón, pulmóns, todos os teus órganos e o teu sistema inmune fortalécense. Ademais, se tes pensamentos e sentimentos positivos -e o humor contribúe a iso- tes mellor saúde. Máis risas, menos catarros. Canto maior sexa a túa actitude lúdica, as túas ganas de mirar o divertido da realidade, máis liberdade e creatividade exercitarás.

Nacemos todos con sentido do humor ou hai que aprender a sacalo?

“Pode aprenderse a ver o positivo e divertido de calquera situación”Todos temos una parte lóxica e outra creativa no noso cerebro. Uns por xenética, cultura ou educación só desenvolveron a primeira, outros nacen con humor. Pero todos temos creatividade, capacidade de ver as cousas doutro xeito, divertido. Eu defendo, por experiencia, que pode aprenderse a ver o positivo e divertido de calquera situación. É una elección que está ao alcance de todos.

Que impide desenvolver o humor a algunhas persoas?

Nos meus cursos e talleres, a dificultade número uno é o sentido do ridículo, o temor ao que pensen os demais e o medo a fracasar, a que se me decido a comunicar con humor, os demais non o aprecien ou non rían. O carácter tímido e o ambiente onde crezas ou che movas inflúe. Quen contan con máis autoestima, téñeno máis fácil. A base do sentido do humor é rirse de si mesmo.

De que forma intégrase o humor na pedagoxía?

“Un profesor con humor comunica mellor, motiva e conecta co alumnado”O humor é una calidade humana excelente, que apreciamos en quen temos ao noso lado, e é una ferramenta paira relacionarnos. Tivo algún profesor con humor en cuxa clase se riu a gargalladas, ou ouviu con envexa o ben que o pasaban os da clase de á beira? Un profesor con humor comunica mellor, relaciónase, motiva e conecta co alumnado. Crea un ambiente onde se aprende mellor. Ollo, o humor dun mal profesor non lle salva de ser malo. Pero nun bo, é sensacional.

Como se logra o equilibrio entre humor e seriedade na aula?

Existe o risco do humor en exceso e de alumnos que rin dun profesor. Pero a seriedade non ensina máis que o humor. Creo que o equilibrio o pon a personalidade do docente, que pode ser serio e frear ou divertido e animar. Un ambiente divertido e relaxado é máis adecuado que uno tenso e demasiado serio paira a aprendizaxe. “Que contentos vos noto de estar de volta e verme!”, dicíalles aos meus alumnos á primeira hora tras as vacacións.

Apréndese máis e mellor se o docente emprega o sentido do humor nas súas clases?

Hai investigacións que mostran que un grupo que recibe dun profesor una clase dada con pinceladas de humor obtén mellores resultados no exame que un grupo semellante ao que o mesmo profesor imparta a mesma clase sen ningún humor. Una idea unida ao humor queda máis tempo na nosa mente.

Que técnicas pódense aplicar na aula?

“O máis importante é que cada profesor use o humor de acordo coa súa personalidade”Clases activas, participativas, entretidas con xogos de aprendizaxe, con temas serios e exemplos divertidos que ilustren os conceptos que explicamos. O máis importante é que cada profesor use o humor de acordo coa súa personalidade. Se os nenos estaban durmidos en clase dicíalles: “Quen entendeu? Levante a man”. Ninguén. “Quen non entendeu?” Un. “A quen lle importa un rábano o que estamos a explicar?” A metade. “Quen quere que o deixemos e vaiámonos ao patio?” Case todos. Xa estaban espertos. “Pois o sento. Non se pode, pero é una pena”.

Como reaccionan os alumnos ante un profesor “divertido”?

Eu tiven un profesor con quen riamos moitísimo en clase. A materia era árida, pero puña exemplos graciosísimos. Todos esperabamos con ilusión a súa clase. Cando rin aproveitas que teñen a boca aberta paira introducir coñecementos. “O timbre xa? Pasóuseme a clase voando”, díxome un mozo. Iso agrada.

Pode neutralizar o sentido do humor a agresividade do docente ou dos alumnos?

Una das xornadas de humor que celebramos no colexio Antonio Machado de Salamanca era sobre esta lema: “Non te enfades, ri”. Non é fácil. Cando te enfadas, o teu cerebro pon en sángrea adrenalina, cortisol, hormonas que nos tensan e preparan paira atacar ou fuxir. Con todo, cando ris, o teu cerebro segrega serotonina, endorfinas, opiáceos naturais que che relaxan. Non te podes enfadar e rir á vez, como nun coche non podes pór a primeira e a marcha atrás de modo simultáneo. Por iso, se cando sentes que che enfadas, es capaz de rir, sálvasche dunha emoción negativa e tes un alivio grande da tensión no teu corpo.

E a dos alumnos?

“Se un alumno é agresivo, non é fácil cambialo”Se un alumno é agresivo, non é fácil cambialo. Os xenes pesan moito, un 50% din. De todos os xeitos, se logramos que entenda e practique que o motivo que causa a súa agresividade é o seu modo de pensar e podemos guiarlle paira cambiar iso, será menos agresivo.

Fortalece o uso do humor na aula as relacións interpersoais?

Se te ris con alguén estableces una boa sintonía. Una persoa é máis atractiva si é seria no seu traballo e divertida á vez. En tutorías entre adolescentes preguntaba todos os anos una lista de calidades que lles gustaría que tivese a súa parella ideal. “O sentido do humor, que nos faga rir, que sexa divertido”, estaban sempre entre as tres primeiras. O humor atrae. Con quen preferiría estar, con alguén que se queixa e é aburrido ou con alguén que conta cousas divertidas, é enxeñoso e ve a vida cun sorriso? “Son feo, pero resultón. E o humor axudoume a ligar, porque con esta cara…”, dicía un humorista.

Resolver conflitos en clave de humor debe ser a parte máis difícil, que recomenda aos docentes?

“O humor pode axudar a previr, a crear un ambiente de convivencia máis positivo”Hai conflitos que non podemos solucionar, porque as causas quedan fóra do noso alcance. Noutros podemos influír, aínda que de forma relativa, e noutros podemos intervir con diálogo, mediación, acordos, seguimento… É bo telo claro. O humor pode axudar a previr, a crear un ambiente de convivencia máis positivo. Rir xuntos une e afrontar conflitos entre persoas que se divertiron xuntas é máis alcanzable. Solucionalos xa é outra cousa, porque interveñen moitos factores, pero o humor proporciona máis creatividade e flexibilidade, que axudan. O máis importante é non deixar que os conflitos nos quiten a nosa capacidade de rir.

Onde está a liña que separa o sentido do humor dun alumno do desacato ou a burla?

Un alumno graciosillo e enxeñoso, que non distingue cando hai que traballar e cando rir, pode molestar a un profesor. Rir alivia a tensión e relaxa, pero hai que traballar tamén. Os estudantes que entenden isto son excelentes. A quen non o comprenden, hai que esixirllo.

En que casos non é aconsellable empregar o sentido do humor?

“O sentido común ha de ir antes que o sentido do humor”O sentido común ha de ir antes do sentido do humor e indícache que hai momentos que non son propicios. Aínda que se tes confianza con alguén, podes facer humor en situacións moi duras, porque hai persoas que aínda nesas circunstancias son capaces de rirse.

“Ríronse de min”. Esta frase en xeral ten un matiz negativo cando a pronuncia un alumno. Risa e humor van sempre unidos?

Rirse dos outros, pór una chincheta na cadeira, bromas ou burlas, é fácil. Nós potenciamos o enxeño paira provocar un humor na liña de “rir cos demais, non dos demais”. Hai un humor degradante, sarcástico ou cínico, que pode causar risas e convén evitar.

A “Fundición de cabreos” é un dos seus recursos paira axudar aos docentes, en que consiste?

“Enfadarse é una elección. Rir é outra”Hai situacións e alumnos que crean unha tensión tremenda e ás veces cabrean. Anotámolas nun folio e cando temos dez repartímolas e pídese a todos os profesores que traten de responder, non con enfado, senón con enxeño. A algún mozo cheguei a dicirlle cando me tiña refrito: “Pero, con quen ía eu a exercitar a paciencia se non estiveses hoxe?”. Non podemos evitar que haxa persoas maleducadas ou frustradas, pero si podemos adestrarnos para que non nos enfaden, ou nos fagan sentir mal. Enfadarse é una elección. Rir é outra. E segundo un proverbio: “Nunca é tarde paira ter una infancia feliz”.


Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións